现代教育心理学：加涅的信息加工理论

1.信息加工学习理论

加涅在人类信息加工理论的基础之上发展出了信息加工学习理论。人类信息加工理论是20世纪60、70年代认知心理学的主要理论，这种理论是把人看做一个类似于计算机的信息处理器，人行为就是一个信息处理过程，包括信息的输入、编码、加工储存、提取和使用的过程。

图2.5　信息加工理论

加涅认为，学习的过程也是一种信息处理过程。具体来说，学习过程可以分成为八个内部阶段，即动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段。每一个阶段需要进行不同的信息加工，在各加工阶段中发生的事情，即学习的事件，这些都是学生内部加工的过程。在每个阶段教学的活动，则称为教学事件，这是学习发生的外部条件。教学就是在学生内部发生的学习事件和外部发生的教学事件之间的结合。

加涅对学习类型的划分也十分有意义。首先，加涅将学习结果分为五类：态度学习，动作技能学习，语言信息学习，智力技能学习，认知策略学习。由于在学校情景中，智力技能学习占了很大的比重，因此加涅对智力技能学习的类型做了划分，根据学习产生的情景将学习分为八类：①信号学习；②刺激—反应学习；③连锁学习；④语言的联合；⑤多样辨别学习；⑥概念学习；⑦原理学习；⑧解决问题。前四类比较简单，学校教育主要关注后四类。

加涅的信息加工学习理论是结合了行为主义和认知主义之间的一个理论，他既认为学习与外界刺激的作用分不开，又认为人确实存在内部的认知过程，并且会根据一定的学习目标，主动寻找外部刺激来加入内部认知过程。学习可以改变行为，学习是否发生可以通过行为表现的改变来推断；学习离不开内部和外部条件。(www.xing528.com)

根据加涅的学习理论，每种不同的学习类型需要不同的教学类型，教师应根据学习结果和学习类型的不同，对学习任务进行分层，以确定学习任务需要教什么和按什么顺序教，并在教学中为学生提供不同的外部条件。

2.加涅的学习理论与教育技术学

加涅用信息加工模型来说明学习的过程，目的是为了使得教学更适合学生的内部加工过程。加涅非常重视学习理论与教学理论的结合，他将学习理论应用于教学实践，提出了一整套教学设计原理与技术。因此，加涅的理论对老师而言非常实用。从教学开始之前怎么设定目标，在刚开始的时候如何引发学生的兴趣，如何呈现教学材料，到最后的学习评价，加涅的学习理论解释了一个完整的课堂过程，并根据学生在每个阶段的信息加工特点，指出了教学应该提供的外部条件。

加涅在《教育技术基础》一书中重点阐述了对教育技术学的理论构想。他提出，技术是由科学研究导出的系统化知识，教育技术学则是研究“有效学习条件”的系统化知识[14]。教育技术的基础理论是心理学里关于人类学习的研究成果，而各种硬件技术的作用则是为教育创设一种更适合学习的外部条件。不管什么样的新技术，都是要与学习过程结合起来，通过改善教学的设计，促进学生的学习。

加涅的学习理论结合了行为主义和认知主义的思想，操作性非常强。如果教师遵循加涅提出的学习的框架，就很容易做出一个好的教学设计。例如，加涅学习层级理论可以直接应用于为教学而设计的超媒体系统，按照层级组织的信息可以保障学习者获得必要的先决知识和技能。根据学习的类型不同，应向学生提供不同的外部条件、采用不同的媒体用于支持和控制学习。加涅的信息加工模式也可以为网络教学、远距离教学提供坚实的理论依据，以适合于学生的学习过程和认知结构。在教学中应用新技术的设计与开发中，加涅的思想起着重要的指导作用。