现代技术：天使还是恶魔？技术与教育心理学

据调查，我国大部分家庭都拥有至少一台电视机，拥有电脑和能够上网的家庭也不在少数。针对南京市中小学生的一项研究表明，有74％的学生有自己的电脑，有84％的学生在自己的家中上网[1]。即使在农村学校，儿童和青少年的上网率也达到了40.1％，只不过他们多在网吧上网[2]。大学生使用电脑和上网的比例就更高。2014年北师大的一项研究表明，大学生每天上网4小时以上的人达到41.5％，且随着年级的增高，学生上网的时间加长。随着移动互联技术的发展，手机上网有逐渐增加的趋势[3]。可以看到，不管这些新技术到底是有正面还是负面的影响，电脑、手机、网络，已经成为学生生活不可分割的一部分。

那么这些新技术对学生的认知到底有什么影响？通俗的说，就是：技术会让孩子变得更聪明还是更笨？事实上，每一种新媒体进入人们的生活时，都会有人对其表示担忧。例如，电视就长期遭到家长和教育工作者批评，认为沉迷于看电视会导致儿童缺乏思考能力。这是由电视节目的特点决定的。电视的本质是娱乐，主要利用视觉刺激让观众获得快感，在内容上则尽量保证绝大多数人群都能够看懂，使观众满意，尽可能不让观众感到困惑，也不需要让观众思考。这些特点导致儿童看电视成为一个被动接受信息的过程，缺乏主动的探索和交互，久而久之造成儿童的阅读能力下降。

但是有研究者对此有不同的看法，认为电视节目尤其是教育类电视节目扩大了儿童的视野，让儿童有机会了解外面的世界，这是学校无法提供的。研究者通过比较家庭中电视、电脑的使用情况与儿童的认知能力发展的关系，发现家庭中电视的拥有率与儿童的认知能力呈正相关[4]。不过这类研究无法排除其他因素如家庭环境在其中所起的作用。毕竟，在家里经常看电视的儿童和不经常看电视的儿童，家庭的经济收入、父母文化水平、教育理念，都可能有很大的差别，而这些因素也能够影响儿童认知能力发展。此外也很难说电视和成绩哪一个是原因哪一个是结果，有可能是成绩较差的学生更容易被电视吸引。

上世纪90年代之后，计算机的发展代替了电视，很多儿童的活动从电视转移到了计算机上，两者有相似之处，也有很大的不同。总的来说，电视机是一种被动、消极的娱乐工具，儿童只需要坐在沙发上，被动接受电视传递的信息即可。计算机则需要使用者进行一定的操作选择，内容的丰富程度也更高，比电视的互动性更好。尤其是电子游戏，需要儿童动手操作，主动思考。教育工作者也期望计算机能够对儿童的发展起到正面的作用。然而，在新的信息技术时代，电脑和网络如对儿童的影响依然在家长、教师、研究者之间争论不休。很多研究表明，计算机能够增强孩子的运动能力、字母识别、概念理解、数字识别、计算能力和数学知识。2001年研究者曾对122名小学的学生进行研究，控制了家庭社会经济状态和年龄的因素之后，发现在家里能够接触到电脑的儿童用在学校的阅读、认知发展上都表现更好[5]。1991—2001年间的调查，15～17岁的儿童家庭电脑的拥有比例和16岁时参加测验的成绩之间的关系。数据表明，PC拥有量和GCESs的数量有显著正相关[6]。在2010年，Fiorini调查了认知技能与计算机的关系，发现对于5～7岁的孩子，计算机对认知有正面的影响。但这与父母的教育程度和参与程度有关，对于父母教育程度低的孩子，计算机的正面影响更大。另外，父母是否参与儿童使用计算机的行为，也会对儿童的认知发展造成影响[7]。

也有研究认为新技术的使用和学业成绩如阅读、语言、数学之间并没有关系，Miller曾经对289名4、5年级的学生做过实验，在这个组，给实验组一台计算机、打印机和电话设备，让他们可以在家里使用，两年的跟踪数据表明电脑并没有提高学业成绩[8]。

台湾学者研究了互联网与历史学科的批判性思维的关系，他们为高中历史课上的学习提供网络资源，教给学生批判性思维方式，发现学生的历史学科批判性思维有不同程度的提高，在批判性态度上的改变更为明显[9]。

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触摸屏与儿童认知发展

随着触屏产品的成熟，智能手机和平板电脑越来越容易使用，很多家长发现，自己的孩子往往沉浸在智能电子产品中长达几个小时，对生活中的其他事情似乎都失去了兴趣。不仅是儿童，就连大人，也常常在地铁、饭店等公众场合手持智能手机或者平板电脑玩游戏。

触屏智能电子产品之所以风行，原因在于其自然便捷的用户体验。例如，在使用iPad时，用户几乎不需要阅读任何说明书，只需要用手指触摸和滑动就可以实现各种操作，这对儿童和老人来说尤其有吸引力。再加上智能电子产品良好的互动性，比起造成儿童“沙发土豆”生活状态的电视，人们对触屏智能电子产品寄予了更多的期望。基于触屏技术，各个公司开发了大量的应用软件，其中也包括各种教育软件，很多家长也愿意给孩子购买这类产品。

智能触屏产品出现的时间较短，还没有足够的研究来探讨触屏对儿童认知发展的影响。但很多家长一方面允许孩子使用这些产品，另一方面也严格限制他们使用的时间。他们担心，过于沉迷智能电子产品，会影响儿童的发展，包括身体的发展和心理的发展。

随着智能触屏电子产品的流行，越来越多的学校开始在学校中使用这类产品来辅助教学。在欧美，很多高中开始为师生配备iPad，智能触屏电脑配合数以千计的教育类应用，正为教学活动带来崭新变革。这类产品的好处在于互动性强，而且可以很方便地记笔记、书签。教师可以快速向学生发送测验试卷和家庭作业，也可以向学生发送各种学习材料，包括视频、文字、图画等；学生也可以很方便地将作业发送给教师，随时与教师进行互动。

智能平板电脑和各类教育软件的结合，很容易产生这样的想法，即学生完全可以依靠自己学习，学校中教师的作用正在逐步变弱。但是人们一般认为，即便学生拥有最现代的设备，仍然需要教师的指导。