高校体育教学手段分类研究

由于过往体育教学相关书籍中鲜有关于体育教学手段的系统内容，因此就更缺乏对体育教学手段的分类的相关内容。在过往的体育教学中，由于技术的相对落后，体育教学手段并不比现在丰富，所以也就没有进行分门别类的必要。而面对现代科学技术的进步，多媒体、网络等技术的普遍应用，体育教学手段逐渐增加，为此，为了更好地选择恰当的手段服务体育教学工作，对相关手段进行归纳、汇总和分类就显得很有必要。

对体育教学手段的划分要根据手段的具体方法和形式进行。目前“二分法”是较为可行的分类方法，即把体育教学手段划分为人体内部感官视角手段与人体外部视角手段，如图15-1所示。

图15-1　体育教学手段的分类

（一）体育教学的视觉手段

所谓视觉手段，顾名思义，就是指运用人类的视觉器官——眼睛来感知外界事物的手段，如摄影、电视、电影、造型艺术、建筑物、各类设计、城市建筑以及各种文字等能用眼睛看到的都属于视觉手段。教学活动中的视觉手段有很多，如书本、黑板、板书、电视、电影、投影等，在体育教学中使用的教学视觉手段与其他课程教学有所不同，如更多趋向于教师的示范、学生的示范、学习卡片、教具、挂图、人体模型、标志物等，有条件的学校在体育教学中也可以使用多媒体、电视、幻灯片等手段。

（二）体育教学的听觉手段

教材的声音效果主要由教师讲解、音乐、音响三大类组成。一般情况下，表达思想感情、阐述科学道理时使用解说；调节课堂气氛、渲染氛围时使用音乐；让人产生身临其境的感觉时使用音响。当然，在各种声音中占主要地位的当属教师课堂讲解。体育课堂教学若能在教师良好讲解的基础上，配合美妙的音乐、强烈的节奏，则可以给学生“耳目一新”的感觉。在体育教学中广泛使用的听觉手段有收录机、播音机、手鼓、节拍器等。

（三）体育教学的视听觉综合手段

视听手段，顾名思义它只要通过眼睛的看和耳朵的听作为信息接收方式，将两者结合后能够形成一种双重感官同时接受信息的效果，强调在一定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合，它是在听说的基础上，利用视听结合而形成的一种教学手段。(www.xing528.com)

视听教学手段包括立体视觉教具、平面视觉教具。实验证明，相比传统的教学方式，视听教学效率可以提高25％～40％。在体育教学中使用的视听手段可以具体分为视觉媒体，包括非投影视觉媒体（图片、图示、模型和教具等）和投影视觉媒体（投影、实物投影、显微投影、幻灯片）、听觉媒体、视听媒体、综合媒体（多媒体）等。

（四）体育教学的触觉手段

触觉是接触、滑动、压觉等机械刺激的总称。人体的触觉器官是遍布全身的，如人的皮肤位于人的体表，依靠表皮的游离神经末梢能感受温度。体育教学中的“手把手”教学就是一种非常好的教学手段，它在体育教学过程中的使用是非常普遍的。因为学生运动感知的获得有时是很困难的，除了参与必需的身体运动之外，还要体验身体在不同运动过程中的感觉，没有这种身体感觉，运动技能的获得将成为一句空话。在学生不断地学练技术过程中，教师若能将自身获得的身体感觉通过某种方式传递给学生，帮助学生建立与体会这种身体感觉，那么运动技能的掌握必将缩短很多时间。“手把手”教学手段就是依赖教师的身体对学生运动中的身体给予一个恰到好处的刺激，提醒学生动作的时机与要点，这样，学生就可以在自身努力练习的基础上，借助教师的点拨，加速对运动感觉的体验与理解。触觉手段除了包括教师给予学生身体上的阻力与助力之外，还包括一些限制物、障碍物等。它们的主要作用是通过学生对限制物的感知与反馈，调整运动行为。

（五）运动场地保障

运动场地是每一个学校都需要大力投资修建的，是学校的运动物质文化，是学校美丽的风景线，同时，教师可以将运动场地作为一个很好的教学手段。运动场地自身本来就是为了满足某种体育教学活动而存在的，但从实际应用的角度上来讲，除运动场地的“本职工作”外，它还可以作为其他一些体育教学的特殊手段来用，如体育馆内的墙壁可以作为排球垫球、扣球、传球的教学手段；室外的墙壁可以画上标志作为足球定位之用；室外运动场地的线条可以作为接力跑的线来用；台阶可以用于发展学生的跳跃能力等。这些教学手段都是学校内固有的，可以充分利用。

（六）器材和设备保障

体育器材和设备本身是一种教学手段，同时还具有其他功能，如海绵垫可以用于做前滚翻和各种体操动作，也可以作为各种动作的保护与帮助手段；篮球可以用于篮球技术的教学，也可以用于篮球接力游戏，发展学生的协调能力；排球可以用于排球技术的教学，也可以当作障碍物，让学生在有障碍情况下完成规定动作，这些器材和设备的教学手段的开发不胜枚举。