高校体育教学方法的发展历程

体育教学方法是体育教学现象出现以后才有的，但不是课堂体育教学出现后才有的，一些体育教学方法在近代体育课出现之前的民间体育传授中就已经存在。比如在民间武术的传承中就已存在着武术的教学方法；在杂技的传承中就已存在着类似体操教学的方法；在涉水的传承中就已存在着类似游泳教学的方法；在野外的生产实践中就已存在着类似野外活动教学的方法等。只不过那时人们并没有用现在的教学方法来理解它们，也缺乏科学的总结。但当近代体育教学出现以后，体育教学方法才作为一个教学理论的研究对象而被体育教育者们所重视、所研究，体育教学方法才以更快的速度发展起来。

体育教学方法的发展受着许多因素的影响，特别是受各个时代特征的影响。但由于体育教学内容受时代的影响远大于其他的学科，因此体育教学方法受到了来自体育教学内容变迁的影响。

（一）体操和兵操时代

在封建社会和资本主义社会前期，体育更多的是士兵的训练，在这种以发展身体为主要目的的体育中，训练式和注入式的教学方法占主导地位。这种方法一般偏重苦练式的重复，注重大运动量形成运动记忆和体能的增强。

（二）竞技运动时代

到了近代资本主义社会，随着生产力的发展和社会的进步，代表现代社会文明的竞技体育项目迅速发展起来。这些竞技体育本身就充满着人本主义和自然体育的精神，充满着青春的活力，而且竞技运动汇集了许多文化的因素。因此，苦练式的教学方法就不适应了，这客观上就要求体育教学方法的改进，这种改进体现在加快教学速度，提高教学效率等方面，于是一些新的演示、观察、小集团教学法等新型方法就出现了。(www.xing528.com)

（三）体育教育时代

在当代，体育已经成为一种文化，也成为教育的组成部分，体育的内容向着健康教育、心理训练、行为规范教育、安全教育等方面迅速扩张，体育知识和技能的总量也在急剧增长，这就对体育教学和体育教学方法提出了更新、更高的要求。现在的体育教学不但要求要帮助学生掌握体育的知识和技能，还要帮助学生学会娱乐、锻炼和观赏体育的能力，帮助他们建立自信心、形成良好的行为规范，以及形成安全生活的能力等。因此，体育教学方法也得到空前的发展，特别是随着幻灯片、电影、录像和计算机等影像媒体的发展，依赖运动表象建立的体育学习更是如虎添翼，体育教学方法正向更高层次、更科学的方向发展。

但是，体育教学方法的更新和发展，并不意味着一些基本体育教学方法的过时和消失，而是反映某一时代特征的、具有代表性和倾向性的教学方法出现。从这些方法中可以看到，某一时期的社会生产和科学文化的发展状况，也可以反映出体育教学理论和体育教学实践的变革特点。

从以上对体育教学方法的发展简述中我们可以看到，体育教学方法不是一成不变的，而是随着体育教学实践的内、外部条件的变化而变化，随教学内容的发展而不断发展的。