1.选用教学方法的艺术
在体育教学实践过程中，有多种制约教学活动的因素，在不同的教学目标、内容、对象以及教学条件下，教学方法也发挥着不同的效果。这在一定程度上决定了教学方法的多样性。因此，在教学过程中，应注重教学方法的科学性、艺术性和综合性的结合，形成良好的教学方法模式，并且要进行灵活变通。实践表明，教学方法都有其优点和缺点，适应于所有教学条件下的教学方法并不存在。
在选择教学方法时，并不是随意选择的，必须具有一定的科学依据。在教学过程中，应以教学规律为依据来选用合适的教学方法。教学方法与教学目标、教学内容、教学对象等方面均具有一定的联系，在选择教学方法时，应分析和掌握这些因素之间的内在本质联系，从而确定科学的教学方法。
在选择教学方法时，还应注重选择的艺术性。教学方法不仅要具有一定的科学性，还要保证在具体的教学实践过程中，采用的教学方法要具有灵活性、艺术性和创造性，避免机械、僵化的运用。在实践过程中，应根据具体的条件和教学需要，选择相应的教学方法。必要时，还要对相应的教学方法进行加工和创造。
在教学实践过程中，教学方法的选择具有综合性的特点。不同的教师会采用不同的教学方法体系，并取得一定的教学效果。在选择教学方法时，也不能要求所有的教师都要千篇一律。不同的教师会有不同的个性教学特色，只要其教学方法能够取得一定的教学效果，就值得使用和发展。
需要注意的是，体育教学的内容处在不断的发展和变化之中，教学对象也呈现变化性的特点，这就要求体育教学的方法也要不断地进行发展和创新。因此，在选择相应的教学方法时，应该用发展的眼光看问题，动态地去选择相应的体育教学方法。
2.选择体育教学方法的具体参考依据
（1）参考体育教学目标
体育教学目标的主要特征之一是多层次性，身体发展目标、技能发展目标、知识发展目标、社会发展目标和情感发展目标等是体育教学目标的不同层次。为了实现不同的教学目标，应采用不同的教学方法。在体育教学中教学目标并不是孤立的，它是多种目标的综合，而每一单元、每一堂课目标的侧重点是不同的。因此，在教学过程中，应根据具体的课堂教学目标选择重点发展某一方面的教学方法。课时教学目标是体育教学总目标的具体化，这一目标具有很强的指导性。它既有相应的运动技能和运动理论方面的知识，也有心理和品质品格方面的内容，针对这些不同的教学目标，应选择与之相匹配的教学方法。
（2）参考体育教材内容
体育教学的内容与教学方法之间具有密切的关系，如对一些技术动作教学内容应采用主观的示范操作的方法，而对一些原理和知识结构方面的内容则应注重运用语言法进行讲解。不同性质的体育教学内容，应采取相应的教学方法。每一种教学方法为实现一定的目标而运用在某一教材内容时，其效果也会表现出一定的差异性。因此，在体育教学过程中，应注重教学方法的灵活性。
（3）参考体育教学环境
教学环境对教学方法的选择具有重要的影响。教学环境包括场地器材、班级人数、课时数等，同时，外界的社会文化环境也对教学环境具有重要的影响。教学环境必然会对教学方法产生制约作用。例如，一些直观教学方法需要借助一定的教学器材才能实现相应的教学目标，而学校体育教学资源的具体情况在一定程度上对教师采取的教学方法具有决定作用。
教师在体育教学过程中，应充分利用现有的教学环境，选择合理的教学方法，最大限度地利用现有的场地、器材条件。
（4）参考学生的实际情况
在教学过程中，教学方法的实施对象是学生，采用多种教学方法的最终目的是促进学生更好地学习。因此，在选择相应的体育教学方法时，应与学生特点及其实际情况相符合。学生的实际情况表现多方面的内容，包括学生的年龄特点、性别特征、身心发育状况以及相应的知识储备和学习能力等。
学生处于不同的年龄阶段。则其身心发展过程也具有阶段性的特点。对学生而言，低年级学生和高年级的学生其身心发展特点会表现出鲜明的差异性。另外，男女性别上的差异性也会导致其对于体育的态度有所不同，因此应采取合适的方法，充分调动学生体育学习的积极性。
学生的经验和知识储备以及其相应的学习能力也是教师选择不同的教学方法的重要依据。对于知识储备量较为丰富，已经掌握了基础的知识技能，并且学习能力较强的学生。其在学习新的体育技能时能够更快、更好地掌握。此时，教师可采用合理的教学方法促进学生的技能水平向着更高的水平发展。
（二）学校体育教学方法的应用
1.运用体育教学方法的注意事项
良好教学效果的取得不仅要求教师要选择合适的教学方法，还要求教师具有良好的素养，能够有效运用体育教学方法。在对相应的体育教学方法加以运用时，有以下几个方面需要注意。
（1）注意体育教学方法效果的影响因素
在对体育教学方法进行合理应用时，为了取得良好的教学效果，体育教师要加强与学生之间的协调配合。在体育教学实践活动中，教学方法所产生的效果受体育教师的知识储备、人格魅力以及教学技艺等方面的影响。所以，提高教师的素养对教学方法使用的效果将会产生积极的影响。
然而，需要强调的是，体育教学是教师与学生之间的双向互动，学生因素对于教学方法运用的效果也具有重要的影响。因此，学生的能动性的发挥情况对教学方法的运用效果具有重要的影响。例如，当学生没有太大的兴趣参与体育课教学时，就会在课堂上表现出注意力不集中，即使体育教师使用正确、生动、形象的讲解方法或准确、协调、优美的动作示范，学生依然不会提高参与课堂学习的兴趣与积极性。
除了教师和学生因素之外，体育教学的物质条件和环境，也在一定程度上影响着体育教学方法的运用。例如，在进行篮球运动教学时，如果是在较为干净的室内塑胶场地上，学生在奔跑和起跳时的心理状态与在水泥地面上时是不同的，室内塑胶场地上，当学生起跳落地时，可以做出相应的保护性动作，能够有效地避免受伤。因此，在强调教学主体主观因素的同时，也不可以将物质和环境等客观因素忽略掉。(www.xing528.com)
（2）注意体育教学方法有关理论的运用
有关体育教学的理论源于实践，但又高于实践，是科学总结体育教学实践的结果。因此，体育教学相关的方法既要注重实践方面的问题，又要注重理论方面的探索。如果体育教学的相关理论具有一定的片面性，则其体育教学的方法也会表现出一定的片面性。在体育教学过程中，体育教学方法方面的理论基础应综合考虑以下几方面。
②系统论原理，深化理解体育教学系统。
④普通教学论和体育教学论，这是体育教学方法直接的理论基础。
⑤对当代各学科的先进理论成果进行借鉴和吸收，创造性地应用相应的理论和方法。
总而言之，在体育教学过程中，应用新观念、新理论指导体育教学工作，不断对体育教学的方法进行创新，并充分发挥各种教学方法的效用。
2.学校体育教学方法的优化组合运用
（1）优化组合运用的原则
①最优性原则
不同的教学方法其特点、功能和应用范围都会有相应的差异性，各教学方法都有其优缺点。因此，在对教学方法进行组合运用时，会形成不同体系的综合教学方法，每一套教学方法也有其鲜明的特点。教师在进行教学方法的优化组合时，应根据实际情况，选择一套最符合实际情况的教学方法。教师在教学方法选择时，应从整体入手，将各种教学方法进行有机结合，充分发挥教学方法体系的整体功能。
②统一性原则
统一性原则要求教师在选择相应的教学方法时，应注重“教”与“学”的统一，使得二者之间密切结合，相互促进。如果只强调其中的一方面，则教学活动并不会取得良好的效果。另外，统一性原则还要求，在教学过程中，应将教学方法的多种功能充分地发挥出来，促进学生素质的全面发展。
③启发性原则
不管是何种形式的教学方法，其都应该能够更好地调动学生的积极性和自觉性，促进学生进行积极地思考与探索，促进学生全面提高自身素质。在学校体育教学活动中，注重学生兴趣和动机的培养，发展其自主思维和学习的意识。
（2）体育教学方法优化组合的程序
①将体育教学的任务进一步明确
选择不同的教学方法要以教学任务和教学目标为主要依据。因此，应将一节课的具体教学任务进行分析和细化，制订出相应的详细任务规划。
②根据实际情况将总体设想提出米
通过对教学任务、教学内容、学生的具体情况以及教学的外部情况进行分析，对相应的教学方法进行评估和分析。在提出教学的总体设想时。应将教学方法的可行性和适用性充分考虑进来。
③对多种体育教学方法加以优化组合
制定教学方法和教学方法的具体方式和细节表。对各种教学方法进行分析，并对其不完善的地方进行相应的补充。在此基础上，将优化组合后的教学方法应用于具体教学实践过程中去。
④对优化组合的教学方法进行实施与评价
在体育教学过程中，应对教学方法产生的效果进行跟踪了解，可通过学生反馈的形式了解具体情况。对于教学方法的反馈信息进行归纳和分析研究，并对教学方法做出相应的调整。在以后的教学过程中，要不断地总结经验和教训，促进教学方法的不断优化。
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