新中国成立至今，体育课程经历了多次改革，颁布了多个体育课程大纲或课程标准。在此对大纲或课程标准中所规定和列举的高校体育教学内容进行梳理和总结，试图通过对我国高校体育教学内容的回顾与分析，厘清我国高校体育教学内容发展的脉络，发现我国高校体育教学内容发展和演变的规律，探索我国高校体育教学内容未来发展的正确方向。
1956年，高教部（1966年高教部与教育部合并为新的教育部）颁布的《一般高等学校体育课教学大纲》规定教材内容分为基本教材和补充教材。基本教材包括理论部分和实践部分，实践部分以田径和体操项目为主，补充教材有举重、滑冰和游泳等项目。1961年，高教部颁布的《高等学校普通体育课教材纲要》规定，教材内容分为基本教材和选用教材两部分，其中基本教材占65％，主要以田径、体操、武术为主。选用教材占35％，由各校根据实际情况从其他各类运动项（如球类、游泳、滑冰等）中自行选用教材。1979年，教育部颁布的《高等学校普通体育课教学大纲》规定教材内容包括基本教材和选用教材两部分。基本教材占50％，其中理论占5.7％、田径占24.3％、体操占17.1％、球类占12.9％、武术占5.7％、游泳占11.4％、考试占2.9％；选用教材课时占20％，由各校按照规定课时数自行安排。1992年，原国家教委颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对体育必修课做了明确规定：一年级开设基础课，二年级开设选项课。2002年，国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出：“在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围。”自此，“三自主模式”风起云涌，由学生根据自身的兴趣、需求选择内容（项目）上课。2014年，教育部印发了《高等学校体育工作基本标准》（以下简称《标准》）。《标准》包括体育工作规划与发展、体育课程设置与实施、课外体育活动与竞赛。学生体质监测与评价、基础能力建设与保障共五个部分，严格规定了体育课程设置与实施，要求通过课程的学习使学习掌握科学锻炼的基础知识，基本技能和有效方法，学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好锻炼习惯。要求开设不少于15门的体育选项课。每节体育课须保证一定的运动强度，其中，提高学生心肺功能的锻炼内容不得少于30％；将反映学生心肺功能的素质锻炼项目作为考试内容，考试分数的权重不得少于30％。(www.xing528.com)
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