高校体育改革的战略重点：研究高校体育管理体制与教学改革

学校体育，是全面推进素质教育，开创我国体育工作新局面的战略重点，高等学校体育工作的改革与发展，应抓住重点，树立“以增进学生身心健康为主，以普及为主，以锻炼习惯的养成为主”的指导思想，认真抓好“普及与提高”的战略方针（即课程建设和课余训练是整个高校体育工作的战略重点）。因此，高校体育的改革与发展，既要加强体育课程建设，提高学生的身心健康水平，同时还要加大课余训练的力度，尽快提高大学生的运动技术水平，这才是唯一正确的改革方向，那种片面强调一方面而忽视另一方面的做法，会把高校体育改革引入歧途。

（一）加强体育课程建设，提高教学质量

体育课是教学计划所规定的必修课，但中国传统教育思想中的重智育轻体育的观念，一直制约着高校体育课程的建设与发展，《中国教育改革发展纲要》为高等教育改革指出了一个完整的思路。《面向21世纪教育振兴行动计划》又给高校教育改革与发展明确了目标和任务，要改革体育课程建设，全面提高教学质量，增加投入是前提，领导重视是关键，课程建设是核心，全面改善和提高学生的身心健康才是目的，改革体育课程建设应加强以下几个方面的工作。

1.领导重视

体育课程是实施教育方针的基本组成部分，是素质教育不可缺少的一种素材，同时也是实现教育目标的一种具体手段，可以这样理解，全面发展的教育目标为体育课程建设提供了指导和依据，而体育课程建设又是实现教育目标的一个途径。所以各级教育行政部门和高校的领导，应对体育课建设予以高度的重视。

2.明确目的

体育课程建设的目的，应理解为通过科学的教学过程和身体锻炼过程，促进学生身心健康水平的不断改善和提高（身心健康包括身体健康，心理健康和适应社会）只有这样培养出来的学生才能成为体魄健壮和心理健康的社会主义现代化建设者。

3.按照课程建设的客观规律建设体育课程

体育教学是由诸多因素制约的，多层次、多维的体育教育过程，必须用系统论的方法进行科学分析与研究，找出体育课程的自身规律，才能在改革中获得较大成功。

（1）加强教师队伍建设

目前，体育学科的教师队伍和其他学科的教师队伍相比较，学历达标率和职称结构等都相对落后，直接影响着体育课程建设的改革与发展，体育院系应加大培养高学历毕业生的力度；各学校的体育课部要多给在职教师一些学习空间，让他们迅速提高业务能力和外语、计算机水平；在条件允许的前提下，改善教师的待遇和激励教师在课程建设中充分发挥其主导作用。

（2）加强教材建设

尽快建立和完善体育课程教材体系是体育课程建设改革的重要环节，目前我国的体育课教材杂而乱，体育作为高校的一门必修课程，理应建设与之相适应的高水平的教材体系，教材的版本可以不要求统一，但要有一个基本要求，不能各行其是。

（3）增加投入，改善体育课程建设条件

物质条件是课程建设的基础，各高校都应按照教育部规定的要求，逐步加大投入，尽量改善体育课的建设条件。

（4）改革教学方法，更新教学手段

体育教学方法是指在教学过程中，完成体育教学任务的途径和方法。不论是身体锻炼法、模式教学法还是心理健康训练法，都要建立以提高学生身心健康为主的科学的教学体系。

（5）改革教学管理

从教学管理的职能来看，编制计划、组织实施、教育激励、评估检查和控制等几个环节是密切相关的，教学管理的实质是计划、执行、控制、再计划、再执行、再控制螺旋上升的过程。管理的每一个环节都离不开信息，对体育课各种数据的测试分析，对学生身心健康状况的调查研究，其目的在于获取教学的反馈信息，寻求规律性的东西，以最佳的教学手段提高学生的身心健康水平，较好地完成体育教学任务。对体育课程的评估也是教学管理的一个重要方面，评估要注意三个问题：其一，完善评定的步骤，把起点评定、过程评定和总结性评定系统贯穿于课程建设的全过程；其二，制订评定内容和指标，提倡客观地综合性评定；其三，评定学生体育课成绩，应以改善学生身心健康状况为出发点。

（二）开展课外活动，坚持经常多样的原则

课外体育活动，是高等学校体育工作的有机组成部分，是改善学生身心健康的重要途径，课外体育活动，应小型、多样、生动活泼并形成传统。

课外体育活动，是体育教师的分内工作，应与体育课程建设联系起来。课外体育活动是体育课教学的延续和补充，有些在体育课中未能完成的任务，要靠课外体育活动去完成，真正做到课内课外有机地结合在一起。开展课外体育活动，可采用以下形式。

（1）以实施《大学生体育合格标准》为基础，开展课外体育活动。

（2）学校建立单项体育运动协会，发挥基层的作用，开展小型多样的单项竞赛活动，重点应放在群众性锻炼项目上，竞技比赛追求的目标是提高学生的身心健康和体育教育的效果，要以普及为主。

（3）培养体育骨干学生，是开展课外体育活动的人才保证。(www.xing528.com)

（4）充分发挥共青团和学生会在组织课外活动中的作用。

（5）可结合每年的校运会，定期开展体育节之类的群众性体育活动。

（三）抓好课余训练，提高运动技术水平

中央《关于进一步发展体育运动的通知》中指出：必须坚持普及与提高相结合的方针，采取有力措施，使体育运动不断向新的广度和高度发展，要积极发展城乡体育活动，努力提高人民健康水平，重点抓好学校体育，从少年儿童抓起，在增强学生体质的同时，积极开展业余体育训练。从长远观点看，高等学校培养德、智、体全面发展的体育人才，不仅是提高我国运动技术水平的战略决策，而且也是从知识结构、智力结构上提高体育人才培养总体质量的根本途径，国内外的教育实践，早已证实了这种途径的可行性，改革和发展学校运动训练机制，对我国竞技体育的发展具有战略意义。应该看到，目前中国大学生的竞技水平与世界大学生水平还有相当大的差距。透过差距，从实际出发，看我国竞技体育的发展速度和趋势，可以预测高校的竞技体育进入世界先进行列，需经历三个阶段。

第一阶段——运动竞技初级水平发展阶段：

这一阶段追求的目标是增强学生的体质水平和教育的效果，培养一批体育骨干，推动大学群众体育活动的开展，逐步提高竞技水平。这个阶段的目标，很多高校已经达到。

第二阶段——竞技运动高水平发展阶段：

在这一阶段，竞技运动的发展与提高，已有了广泛的群众基础。大学已与省市传统项目学校建立了体育人才输送渠道，高校已拥有一定数量的优秀运动员和教练员，参加全省和全国性的运动竞赛，与国家队选手角逐，是这一阶段的特点。这一阶段的目标，有少数高校已达到，而大部分高校则正在实施之中。

第三阶段——竞技运动达到世界大学生先进水平阶段：

在这一阶段，大学生的体质水平已达到世界先进国家的水平，高等学校运动员的运动成绩，接近或达到世界先进的水平。高等学校以自己特有的传统运动项目为基础，拥有一批国家和世界水平的运动员，能承担国家或世界性的比赛任务，这一阶段的目标，已有几所名牌高校在为之积极创造条件。预测和分析高等学校竞技运动发展的三个阶段，是对高校竞技运动发展的战略思考，要实现这三个阶段的战略目标，必须建立以学校为基地的训练机制要抓好高校竞技运动的课余训练，提高运动水平，必须注意以下几点。

（1）重点抓好高校的传统运动项目，破格录取有运动专长的学生入学，通过多层次、多渠道培养高水平的体育人才。

（2）各高校要突出重点，做好与传统项目中学生的有机配合，充分调动传统项目中学生的积极性。

（3）训练工作必须明确方向与目的，坚持常年训练，注重训练的系统性与科学性，并处理好业余训练与专业理论学习的关系。

（4）从拓展高校体育工作的职能来讲，要充分利用高校师资力量雄厚，场地器材设备先进的优势，利用寒暑假举办一些少年儿童启蒙训练活动，这对提高高校运动水平具有长远的战略意义。

（四）加强科学研究，指导高校体育实践

体育科学作为一个独立学科进行研究，是近几十年才形成和发展起来的，目前正在发展中逐步完善学校体育科学研究，起步较晚，发展缓慢。1979年《高等学校体育工作暂行规定》和以后的《高等学校体育工作条例》，对体育科研提出了要求、指明了方向，这十几年来，随着各级教育学会体育专业委员会的相继成立以及高校体育改革的不断深入，高校体育科研工作有了较大发展，学术气氛日益浓厚。

体育振兴，要靠科学技术的进步，高等学校体育的改革与发展，同样离不开科学研究。要挖掘高校科研能力，提高科研水平，指导高校体育工作的健康发展，须对以下几个问题高度重视。

（1）从高校体育发展的战略高度来思考，积极创造条件，组建高校体育科学研究的专门机构，如大连理工大学和华南师大的体育科研所，以及清华大学和浙江大学的体育科学研究室等。

（2）把握世界体育科技发展的新特点、新趋势，世界上一些发达国家，都把体育当作强国强民的大战略之一来大力发展体育科学技术研究，以振兴民族、增强体质，迎接社会变革的挑战，其特点是。

①现代科学技术的发展，给体育科学提供了许多先进的成果和方法，许多已被用于体育科学研究；

②新的科学技术成果，运用到体育和运动训练上的速度加快了，科学技术的进步对运动训练和体育教学的促进作用加强了；

③体育科学技术研究的综合性发展，促进了体育科学各学科之间的交流、渗透和移植；

④体育科学技术领域中的一些前沿科学，如运动生物力学、生物化学和运动生理学等，在提高运动成绩和体育教学质量中的作用，受到了广泛重视。