高校体育竞赛管理原则：揭示体制与教学改革

（一）人人平等的原则

高校体育竞赛是竞技体育竞赛的一部分，这就要求它必须具备体育竞赛严格的秩序化、制度化、规范化。体育竞赛是一项突出公平、公正、公开的工作。在体育竞赛过程中是没有种族、性别、年龄等各种因素歧视的，在体育领域中，所有运动员就像生活在同一个大家庭中的成员，蕴含着“同一个世界，同一个梦想”的人文理念。所以，体育竞赛是体现人权主义的摇篮，每一项体育赛事都需要十分严格地遵守人人平等的理念，否则将无法开展，更无法长远发展。

（二）和谐共创的原则

体育竞赛以展示人类身体机能、身体技能，展现运动艺术、运动美，体现令人类共荣的基本思想。所以，体育竞赛在追求更高、更快、更强的同时，还要展现友谊第一、比赛第二的人文风格。在所有的体育项目中，对违反体育道德的行为给予最重的判罚就是体育竞赛崇尚和谐公平的重要体现，体育竞赛的目的是希望通过体育项目的比拼，整体提高全体人类的身体运动水平，促进全人类的身心健康发展，其中蕴含着全人类共同的奋斗目标。高校体育竞赛更是如此，无论什么类型、什么级别的竞赛，无论是纵向发展还是横向开展，高校体育竞赛都将以竞赛的和谐开展和共同创建为主要目标。

（三）全面科学发展的原则(www.xing528.com)

高校体育竞赛组织管理属于管理学的一部分，是一个从宏观组织管理学科体系下衍生且具有高校体育竞赛特点的管理体系。虽然这是一种非营利的组织管理过程，但其所涉及的对象是代表国家未来的青少年，因此，要想完善高校体育竞赛的组织管理，就必须遵循科学的、全面的指导思想。高校体育竞赛长期有效地开展既是未来竞技体育发展的必然趋势，又是增强高校体育和大众体育的有效手段，将直接决定未来我国竞技体育的进步和青少年体质的增强。因此，高校体育竞赛管理一定要遵循全面科学发展的原则。

（四）以人为本的原则

在我国，以人为本是科学发展观的核心。这是根据马克思主义的世界观和方法论，并在此基础上赋予其新内涵的科学概念，“以人为本”简明扼要、正确精辟地概括了实现科学发展的出发点、主体、动力、目的等方面的基本要求。人是社会历史活动的主体，人民是社会财富的创造者，是社会历史进步的主要推动者，理应成为社会的主人和社会财富的享用者。在体育竞赛过程中，必须要明确发展的主体是谁、发展的根本动力是什么、发展的出发点和目的是什么。明确这些因素之后，我们才能全面规划、统筹安排，动员和组织所有成员的力量予以实施，并使发展的成果惠及全体成员。只有这样，体育竞赛才能得到长期有效的发展；只有这样，“发展体育事业、增强人民体质”的目标才能切实实现。