高校体育教学管理问题及改革研究成果

随着普通高校扩招与教学规模的不断扩展，在体育教学管理过程中，出现一些问题。如今一些体育教学处理人员还未充分了解学校现行的教学状况，缺少对学校现有体育教学管理制度的了解，对手头的工作缺乏科学的研究，只在被动的、机械操作的低水平管理上。有的体育教学管理人员，往往因为许多的体育教学管理事务，而忽视了对新知识的学习与掌握，因此安于现状，并未重视自我实现等高层次需求。高校的体育教学管理人员教学观念与现代教育意识也得改正，在充分摆正自身在体育教学管理的位置，明确角色意识，提高管理水平与加强服务意识等方面深入加强学习。

（一）管理者对师生的主体地位认识不足，不能充分发挥服务功能

从近代起，我国大学学术管理一直都实行行政人员主导模式，在体育教学管理制度的建设与实施上，也体现了管理者的主导地位，但教师与学生民主参与的管理制度还不够健全。在体育的教学管理系统中，教师与学生往往被视为被动的管理对象，教学管理者和师生在规则上并未有地位上的平等。在体育教学运行系统中，教学支持服务的体系不健全，体育部管理人员为师生服务的心理意识淡薄。

管理具有二重性，它本是管制和服务的统一。可是，现行高校公共体育教学管理制度所蕴含的服务意义明显不足，或者说高校在教学支持服务上缺少制度的保障。现行的体育教学管理制度的目的是保证所谓“正常”的教学秩序，保证不出或少出“乱子”。而很少考虑让学生生动活泼地成长、让其充分自由地发展。比如《全国高校体育教学指导纲要》规定学生应该具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度，可如今的大部分高校不能达到此项标准。

（二）教师数量不足

近年来我国的所有普通高校学生人数逐年增多。原来每个教师完成上课教学，工作量已达到饱和，而现在不仅要上课教学，还要完成每年的科研工作量等。在政策方面，又严格限制非研究生学历或非人才引进的体育教师进入普通高校，所以造成学生的人数增多，但体育教师的数量不变的状况。一些高校，现在增加到一个班级50～60人，导致教学质量难以保证，一些高校甚至在双休日也安排体育课，这主要是体育教师数量少所造成的。(www.xing528.com)

（三）缺乏对体育教师有效的教学激励

顾渊彦认为新的体育课程改革思想理念是正确的。体育《课程标准》在教育理念、目标体系、教学评价与实施途径等方面制订得很好。它强调用人本主义教育思想理念和“健康第一”的指导思想来指导我国学校的体育工作。它是学校体育工作发展的方向。可是，在具体的操作方面并未把思想理念、学科理论同实践结合，而最重要的实施环节是需要广大教师参加的。所以，现在的管理者的主要任务是调动广大体育教师参与到体育教学改革中来。对于高校组织，只有建立完善的激励制度，才会让教师从事创造与生产性活动。只有创造一个持续的、制度化的激励机制，体育教学的一系列问题，才会逐步解决。

（四）对体育教师的再学习关注不够

未来需要把精力集中到新人力资源政策上，必须帮助个人培养技能和自立能力，以应对新环境。高校要有效地参与竞争，就需要有效地吸引、维护、激励和运用能够找得到的最有能力的人。在变动的环境中，学习新技能的机会，将为未来提供安全保障，这也成为一种重要的激励手段。