高校体育教学管理的特点与要素研究

高校体育教学管理是以主体、管理对象、管理手段等多种要素组成的，和其他课程的教学管理比较，共同点和不同点都有。所以，体育教学管理不仅要遵循一般规律，而且还要遵循动作形成的规律、人体机能适应性的规律与人体生理机能活动能力变化的规律，在遵循这些规律来管理体育教学的前提下，才可以顺利完成体育教学的管理任务。

（一）高校体育教学管理的特点

高校体育教学管理从工作安排上讲，是由几个不同又互相呼应的阶段组成的，管理人员数量少，管理的内容又多，可以在不同的阶段按照工作计划有条不紊地工作；体育教学管理不仅有循环性，还有协调性，它涉及学期循环、学年循环、不定期循环，管理人员不但需要做好本单位的体育教学组织、管理工作，还得向上级机关与各同级教学管理机构进行工作汇报和沟通。体育教学任务重、层次多、课程全，因此，工作接触面宽泛。这不仅有纵向联系，还有横向协调，协调好各方面的关系，马上解决教学中的各种问题；体育教学管理要和学校总体教学秩序相结合。服从于学校的教学决策，不过因为其本来是比较独立的教学构架，具有自身的管理对象与范围。所以，体育教学管理不但有从属性，而且具有一定的独立性；体育教学管理人员在对教学活动进行具体组织、协调、管理的过程中，和教师、学生保持频繁的联系，借助管理使教学秩序、教学环境保持良好状态，给最终服务于教师与学生创造重要的条件。

（二）高校体育教学管理的要素(www.xing528.com)

体育教学管理应根据学校的培养目标与教学要求，按照体育教学的规律，重新审视和构建体育教学工作的各方面，最终建立正常有序的教学工作运作秩序，将教学质量提高，确保高校所培养的人才保持身心健康，并具备终身体育的意识与能力。体育教学管理从实质上看，为一个动态的、周期性的过程，这一周期被分成计划、组织、检查、总结四个部分。

计划管理是一切管理的第一阶段，教学计划是组织教学过程、安排教学任务、检验教学质量的基本依据，体现了高等学校培养人才的模式与质量要求。所以，教学计划不仅要遵循教学本身的规律，具有一定的稳定性；还要逐渐适应现代科技的发展与社会发展在不同时期的要求，相应地进行调整。质量管理是保证教学过程中可以实现每一项教学质量目标与实现培养目标的一种管理方法，对体育教学质量施行管理，即通过对教学的条件、教学的状态、教学的效果还有改革的现状来实行准确的、全面的、科学的、规范的管理，最后达到提高教学质量的目的。秩序管理是一种法规管理，进行科学管理必须制定适合的规章制度，且严格执行，教学秩序管理恰好是重点在各项规章制度上落实，依照规章制度进行工作运作的一种约束机制，让体育教学管理朝着科学的、规范的运行机制运转。档案管理是一种教学信息管理，它反映了教学工作的全貌、教学效果，还有教师和学生的各种情况。它不仅是教学改革工作的依据，而且是总结经验，完成体育教学科研、探索体育教学规律的基本材料，在提高体育教学质量与体育教学管理水平上，起着重要的作用。