新时期高校体育课程管理体系结构改革及新方向

（一）重视高校体育理论教学过程，加强对学生理论的知识传输

理论教学既是高校体育课程开展的基础，也是进行具体实施的关键部分。高校体育课程管理体系结构改革的根本在于对高校传统体育开展形式进行创新，将理论教学与实践过程完美结合，从而拓展高校学生体育知识领域，进而实现体育认识程度的提高。理论知识传输过程是高校体育整体发展的必要环节，对于高校学生而言，理论知识的传输过程是对体育运动了解的初步过程，对其内心思想的转变具有积极的促进作用。这与传统高校体育课程开展的方式具有一定的“差异性”，传统高校体育活动的开展是在实践中灌输基本理论知识，而新时期高校体育教学活动的开展与其相反，将理论知识的传输过程作为学生兴趣激发的主要手段，使得高校学生能够通过理论联系到课程实际中，为学生体育意识的形成奠定坚实的理论基础。

（二）将“拓展课程”与“休闲体育课程”融入高校体育课程

体系结构时代的发展标志在于理念的创新发展，而高校体育课程管理体系结构的改革应与时代发展的步伐相一致，将时代创新课程与课程体系结构相融合，对高校体育发展方向以及发展思路进行不断的拓宽。“拓展课程”与“休闲体育课程”既是时代进步过程中新兴的产物，也是对传统高校体育课程发展理念的一种颠覆，使得高校大众体育逐渐向休闲娱乐体育方向延伸。“拓展课程”主要包括体育户外拓展训练、野外拓展活动等，而“休闲体育课程”所涉及的领域主要包括健身运动、时尚娱乐运动等。而“拓展课程”与“休闲体育课程”都具有一定的相同性，其目的都是转变高校学生对传统体育的认识过程，将身心发展作为高校体育课程的主要目标。在课程体系构建中将高校“拓展课程”与“休闲体育课程”有效融合，可以使传统高校体育发生质的转变和飞跃，将高校体育课程发展层面提到新的高度。(www.xing528.com)

（三）结合高校体育特色发展，注重校本课程的积极开发

“校本课程”的根本定义在于对高校自身发展特色的总结，从而将其形成一种固定的课程模式有效地开展。高校体育课程管理体系结构改革的发展方向趋于校本课程的有效开发与完善，结合高校自身的体育特色进行相关课程研究，充分挖掘长久性课程资源并加以利用和总结，进而形成具有高校发展特色的体育校本课程。在此过程中，高校体育各方面教学资源的有效整合以及研究过程就成为高校体育课程发展的重中之重，其“软件”师资与“硬件”实施不断深入开发，从而对高校体育校本课程的形成与发展奠定坚实的基础。新时期高校体育课程管理体系结构改革的重点在于创新，重视校本课程的开发是课程体系构建创新性的完美体现，也是对高校体育特色进行传承与发展的具体实施过程。随着时代发展脚步的加快，高校体育课程管理体系的改革与发展面临着新的挑战，我们应将传统体育课程管理体系的精华不断发扬并实现创新。