1.创新是发展高校体育课程管理体系构建的灵魂
创新与发展之间存在着密不可分的必然联系，在高校体育课程管理体系的构建过程中，创新已经成为其发展的内在动力，也是高校体育课程管理体系发展的灵魂所在。从创新角度讲，高校体育课程管理体系的构建过程主要有创新思想理念、创新课程管理机制、创新课程设置、创新课程融合等方面。这些是推动高校体育课程管理体系形成的根本，是高校体育科学规范管理与实施的必然条件。而从发展的角度讲，高校体育课程管理体系的构建过程应满足时代发展的需要、满足社会人才发展的需求。
2.发展推动高校体育课程管理体系结构的创新
一切事物的形成过程都是在不断发展的过程中得以完成的，而在此过程中必有一定的创新之处与之相互融合，这满足了事物发展的一般规律。在高校体育课程管理体系构建中以发展为中心，带动高校体育课程管理体系构建实现逐步创新，进而使得创新元素与高校体育课程管理体系发展之间产生必然的联系，因此，相互推动共同促进，这也是时代赋予高校体育发展的新使命和新任务。体育课程管理体系结构进行不断优化的根本条件，使得发展过程中不断有创新元素被挖掘的同时，将创新元素进行实践运用，进而形成了一种良性循环的发展过程。
（二）高校体育课程管理的主要内容
从高校体育课程活动的规律来看，高校体育课程管理的主要内容如图5-1所示。
图5-1 高校体育课程管理的主要内容
（1）体育课程计划管理。主要是对课程设置、安排和课时规定方面做出的规划、决策和统筹安排等。
（2）体育课程标准管理。主要是对国家体育课程教学指导纲要及有关标准的解读，确定本校体育教育的培养目标和学生综合素质的发展目标，以及确定具体的体育教学目标等。
（3）体育课程编制管理。主要是对实施的课程学年编制，制订教学计划并确定相应的学分、学时，编制教学日历和课时表等。
（4）体育课程实施管理。主要是对教学用书、教学参考资料、影像资料和多媒体教材的筛选和编写。各门课程教师的配备、教学活动的组织、教学常规工作的制定和检查，以及校内体育课外活动的组织和指导等。
（5）体育课程条件管理。主要包括对教学设施、设备及教学图书资料的配备、添置、保管、维修和更新，各种管理制度的建立、健全和执行、检查等。
（6）体育课程评价管理。主要是对国家体育课程教学指导纲要标准，以及体育教学大纲的实施评价、教材开发与使用的评价、教学评价、学生评价以及对教学管理的评价等。
（三）高校体育课程管理体系的基本框架
高校体育课程管理体系框架的构建，是基于学校对课程管理的内容和任务而定的，并通过需要建立科学、有效的运用机制，充分发挥相应的职能活动，才能保证管理目标的达成。
鉴于体育课程与学校行政管理和教学管理有着密切的联系，因此，对体育课程管理的组织设计有两种思路：一种是在原有的体制中，增加或加强有关课程管理的职能；另一种是建立专门的课程管理机构。从当前各高校体育部内部机构设置的现状来看，课程管理的机构设置宜采取“虚”“实”结合的策略，即建立课程评议委员会，强化有关课程管理的职能，并进行经常性的检查。
（1）课程评议委员会的主要职能是评议体育课程的教学大纲、培养目标、课程改制、课程标准；监督课程的实施；审查课程质量保证体系和评价的结果。(www.xing528.com)
（2）设置专门的课程管理办公室（小组），以保证体育教研部履行课程管理的权力和职能。其主要职能是计划、执行、检查、评估体育各门课程及各教研室的课程教学工作；组织校内课程的开发、制定各种课程目标、筛选与编写相关教材、开展课程评价活动等方面的职能；组织协调各教研室的各项工作的关系，落实各项课程管理措施。
（3）成立课程评价组。课程评价既是课程建设的重要环节，也是课程管理的重要手段。一般来说，课程评价包括教师评价、学生评价、教学评价、教材评价和课程实施情况评价等活动。课程评价已成为课程管理中的常规工作，为此，体育教研部有必要建立相应的评价组，评价组由教师代表、学生代表及有关管理人员组成。评价组依据有关评价制度开展活动，周期性地对课程执行的情况、课程中的问题进行分析评估，为调整课程内容、改进教学管理服务。
（四）高校体育课程管理体系的构建
由于高校体育课程涉及的面广、量大，管理活动十分复杂。因此，体育部需要建立一个科学而有效的课程管理有机体系，该体系主要有六个子系统组成，如图5-2所示。
图5-2 高校体育课程管理体系示意图
1.高校体育课程的决策系统
高校体育课程的决策系统主要指体育部教学委员会通常在部主任的领导下，根据学校课程有关课程管理的政策和要求，分析学校体育发展的状况，并结合本校的实际，决定体育的培养目标，确定体育课程的设置，制定课程标准，审查重大的课程管理活动，为学校课程管理的重大决策提供咨询意见，对体育课程建设出谋划策。制定相应的管理制度，主要包括：课程审议制度、教学管理条例、课程评价制度、教师教育制度、课程管理岗位职责及激励制度等。
2.高校体育课程的开发系统
高校体育课程的开发系统主要是针对课程开发的。课程开发是以国家体育课程教学指导纲要为依据，以学校为基础的。教师是课程开发的主体，同时，也需要学生的广泛参与。为了使课程的建设和发展得更好，应以广大教师为主体，并根据新课程改革的目标和要求，结合本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需求，开发出具有本校特色的体育课程。
3.高校体育课程的实施系统
高校体育课程的实施系统主要由课程管理办公室、教研室等共同组成。通常是在部主任的指挥下，由课程管理办公室统筹安排，并组织各教研室分工实施。课程管理办公室贯彻学校的政策，在授权范围内对日常的教学活动进行组织、协调、控制；教研室在具体实施活动中，根据整体安排，制订好学年及学期教学进度计划、教学研究活动计划和学生活动计划；对教师的教学活动进行指导，确保完成体育课程管理的各项要求；及时反映课程实施过程出现的问题及教师的教学需求；研究学生的实际情况，为课程管理提供依据；优化、整合课程目标，充分而有效地利用学校的资源（时间、空间、人力、财力），以便取得最优化的教学效果。
4.高校体育课程信息的收集系统
高校体育课程信息的收集系统主要由指定的“信息员”组成，由课程管理办公室具体负责，与日常的教学管理活动结合起来进行，为课程评价提供客观的信息。“信息员”可以根据需要在教师和学生中指定，主要任务是收集来自各方面的课程与教学活动的客观信息，并及时反馈到管理办公室和评价组，以便做出有效地反馈控制和正确的评价。
5.高校体育课程的条件保障系统
体育课程管理要有必需的设备与经费上的支持，课程实施离不开经费、设备等必要的条件，课程的有效实施必须最大限度地发挥经费、设备、教学资料等硬件的效益。因此，一方面，合理配置各种教学设备，为体育课程的实施提供必要的物质保障；另一方面，体育部要从体育课程管理的实际需要出发，对课程活动的各个环节，制定出科学而又切实可行的各种管理制度和操作规程，使课程管理的各项工作和运作方式做到有章可循。需要强调的是，管理人员的素质直接影响课程管理体系的运行。体育部应加强管理人员的业务培训和提高其管理能力，以此来确保课程管理系统的有效运作。
6.高校体育课程的评价系统
高校体育课程的评价系统主要由一些教学经验丰富、责任心强的教师组成。体育部要根据课程管理目标确立评价准则，采用多种评价方式，对课程实施定期的评价。课程评价以教师为主，主要任务是根据课程管理计划，对课程活动的输入、过程和结果进行定期的诊断和评价，找出与目标之间的差距，对决策和实施过程进行修改与校正，使课程系统最大限度地接近课程目标。
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