有了正确的听的态度以后，能不能提高听的效果，还要讲究听的方法。
（一）排除干扰，集中注意地听
在老师讲课或同学发言的过程中，可能会产生各种因素的干扰。影响听话的因素有主观、客观两方面。主观因素如自己精力不集中、注意力不持久、精神状态不佳、不喜欢讲课内容等；客观因素如对方说话声音太小或偏快、说话时间太长或外界环境噪音太重等。为了提高听的质量，学生要学会不走神，不被周围的噪音所干扰，聚精会神、全神贯注地听。
（二）化繁为简，抓住重点地听
抓住重点是听的重要技巧。一字不漏，一切进入脑中，有时是不可能的。在教学过程中，学生主要是抓关键，抓住关键句和关键词，抓住那些含义深刻的词语进行理解和分析。概念、定义等的学习都要通过许多具体事例去分析，任何结论的提出都必须有根据，这就要求学生不能只记结论，要听教师、同学是怎样把一些抽象概念具体化的，用哪些具体的事例去理解抽象的概念。对于学生来讲，有用的重要信息往往同不重要的信息混杂在一起，这就需要学生在听时细心、准确地捕捉信息，分清哪些是说明性的语言，哪些是证据，哪些是结论，借助于直觉和灵感，迅速地筛选出自己需要的东西。
（三）适当追问、反问，补充信息
在听的过程中要展开积极的思维活动，对课堂教学中教师的讲解，对某一个问题的解释或师生之间的讨论，每个学生都有自己的看法，总会有不同意见，包括正反两方面的意见。对于不同意见，经过加工分析，经过不断地追问、反问，透过对方的语言去探求说话的主旨，领会知识的内在联系，找出事物的发展规律。关键在于听的过程中能否抓住讲话者的思路，对问题的理解是否有道理。
听话的水平还表现在提出问题或寻求更多的东西，抓住时机可以适当地提问和反问，以使自己得到满意的解释。
（四）听重复、听强调，抓住关键
在教学中，教师讲到一个特别重要的地方常会使用各种形式表述，有时为了强调某个重点经常重复某句话，有的提高声调或降低声调，也有的进行语言提示，如“请注意”“请记住”等，目的是让听话的人抓住重要信息。所以听重复、听强调的话很有必要。又如在讨论中，某个学生说不同意某人的发言，过了一会儿又说了一遍，这就表示他有异议。重复的句子是为了引起学生注意，让学生思考问题，学生就要抓住重复的话，听出味道。(www.xing528.com)
在听一些描述性较强、生动形象的内容时，应指导学生透过热闹华丽的表象抓实质或本质的内容，避免抓不住重点，流于听的形式，达不到听的目的。
（五）听语气，听语调
语气和语调可以表达说话人的不同情感，通过揣摩说话人的语气和语调，可以判断和了解说话人的心理，达到理解和沟通的目的。在课堂中，教师和同学的喜、怒、哀、乐都需要听话人给予呼应。呼应是在听的过程中产生的情感。
（六）结合观察地听
结合观察地听，听与观察相结合，指在听的过程中观察说话人的表情、神态，这样做有利于对说话内容的理解和情感沟通。
1.观察手势
手势可以帮助讲话人准确、清晰地表达信息。在听的同时注意说话人的手势变化，有助于对说话内容的理解。如教师说，远看天山托木尔峰上空一年四季都下雪，景色十分壮观。教师的手势向前上方划去，听话的人则感到山峰的高大和白茫茫迷人的景色。
2.观察表情、神态
说话者的表情和神态起到传情达意的作用，通过观察表情和神态可以判明对方表达的语意及意图。在倾听老师讲课和同学发言时，除了用耳听之外，一定要看着对方。观察其表情、神态，以便更全面地捕捉语言所传递的信息。
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