【摘要】：结束的过程在一节课中所占时间较短，因此要求归纳总结简明扼要，但是简要不是简单地重复一遍黑板上的大小标题，而是对重点、要点的升华。反馈是教学控制的一个重要环节，应对学生知识与技能的掌握、情感态度的发展、方法的形成等进行全面检查，以确定教学是否达到了目标要求。在学习过程中首先使全体学生达到一般要求，在结束时达到较高要求。有趣的结束还能够增加学生对学科的兴趣。
（一）及时
结束时及时对所学知识进行回忆，并使之条理化。结束不只是一节课，在一个问题完成时也要及时总结归纳。在一节课结束时注意不要拖堂，否则学生失去了耐心，设计得再好的结束也不愿听。
（二）简要
总结归纳部分要紧扣教学目标，提示知识结构和重点。结束的过程在一节课中所占时间较短，因此要求归纳总结简明扼要，但是简要不是简单地重复一遍黑板上的大小标题，而是对重点、要点的升华。
（三）全面
结束时提出问题、做练习或采取其他形式检查学生学习情况，以获得教学反馈。反馈是教学控制的一个重要环节，应对学生知识与技能的掌握、情感态度的发展、方法的形成等进行全面检查，以确定教学是否达到了目标要求。
（四）深化(www.xing528.com)
结束时对重要的事实、概念、规律等进行总结深化和提高。这就要求教师明确什么是知识的一般要求，什么是较高要求。在学习过程中首先使全体学生达到一般要求，在结束时达到较高要求。有些内容要拓展延伸，进一步启发学生思维。
（五）趣味
结束可采取多种形式，既巩固知识又余味无穷。一节课快结束时学生已经疲劳，注意力容易分散。采取灵活、多样、有趣的结束活动有助于帮助他们重新集中注意力，回到课堂教学中来。有趣的结束还能够增加学生对学科的兴趣。
（六）呼应
一节课的结束过程与导入过程应首尾呼应、前后一致，使整节课浑然一体。导入时提出的问题如果在教学过程中没有明确回答，就应该在结束时讨论，使之明确。切忌虎头蛇尾，乱设悬念，搅乱学生的思维。
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