新课程下教师提问的四个阶段

从教师的最初提问（主问题），引导出学生最初的反应、回答，再通过相应的对话，引导出事先希望得到的回答，并对学生的回答给予分析和评价，这个过程称为提问的过程。提问的过程可分为以下四个阶段。

（一）引入阶段

教师用不同的语言或方式来表示即将提问，使学生对提问做好心理上的准备。因此，提问前要有一个明显的界限标志表示由语言讲解或讨论等转入提问。例如，“同学们，下面让我们共同考虑这样一个问题……”，“好，通过上面的分析请大家考虑……”等。

（二）陈述阶段

陈述所提问题并作必要的说明。

1.点题集中

引导学生弄清要提问的主题或使学生能承上启下地把新旧知识联系起来。例如，“你们还记得我们已学过的……知识吗？请利用……原理来说明……”

2.陈述问题

清晰准确地把问题表述出来。

3.提示结构

教师预先提醒学生有关答案的组织结构，如提示以时间、空间、过程顺序等作为组织答案的依据，如“请注意，在目答这个问题时应注意以下几点……”“对于这个问题的回答请注意教材中所提供的时间顺序”等。

（三）介入阶段(www.xing528.com)

在学生不能作答或回答不完全时才引入此阶段，教师以不同的方式鼓励或启发学生回答问题，应主要考虑以下五个方面：核查，核对查问学生是否明白问题的意思；催促，让学生尽快做出回答或完成教学指示；提示，提示问题的重点或答案的结构；重复，在学生没听清题意时，原样重复所提问题；重述，在学生对题意不理解时，用不同词句重述问题。

（四）评价阶段

当学生对问题做出回答后，教师以不同的方式处理学生的回答，主要有以下几种：

（1）重复：教师重复学生的答案；

（2）重述：教师以不同的词句重述学生的答案；

（3）追问：根据学生回答中的不足，追问其中要点；

（4）更正：纠正错误的回答，给出正确的答案；

（5）评论：教师对学生的回答进行评价、鼓励；

（6）延伸：依据学生的答案，引导学生思考另一个新的问题或更深入的问题；

（7）扩展：就学生的答案加入新的材料或见解，扩大学习成果或展开新的内容；

（8）核查：检查其他学生是否理解某学生的答案或反应。