教态变化技能的重要性及应用指导

所谓教态变化，就是不断变换对学生的不同刺激。在课堂教学中，教师的口头语言是主要的，它的中心任务是掌握和抓住学生的注意，传授知识，交流思想感情，指导学习。为了更好地达到这一目的，在教学的不同阶段应用不同的刺激来配合教师的口语，即用非语言来吸引学生的注意，能更生动地传授知识和交流情感，是促进学生学习一个重要的方面。例如，变换不同的教学活动方式，使用不同的教学媒体，改变课堂教学的节奏，教师声音和声调的变化，教师身体的运动和适当的手势，教师的表情和眼神以及沉默等，都是教师口语的有利辅助手段。用信息传播的观点来分析，非语言信号可以传递丰富的信息，而这种作用又常常是口语所不能代替的。需要指出的是，刺激的变化并非绝对的刺激等级的变化和增强学生的惊觉反应。有充分的生理证据表明，刺激变化对学生所产生的激发作用是通过影响大脑中枢的网状结构系统来完成的，其作用主要是获得和抓住学生的注意。在教学中，只有你抓住学生的注意时，他们才更喜欢向你学习。

所谓教态变化技能，是教师变化不同的刺激，引起学生的注意、交流情感、促进学生学习的教学行为方式。在对课堂教学的研究中，许多教育工作者对教师的热情与学生的成就作了一系列研究，得出了如下的结论：充满生气和激情的教师会极大地唤起学生参与学习的积极性。其原因在于，非语言和外加语言的提示作用。他们认为非语言的提示作用与教师身体运动所发出的信息是分不开的，它传递着情绪和感情，并增强语言所表达的内容。外加的语言提示是指音质和音调的变化，以及使用“哼”、“嗯”、“啊”等语气助词，它同样传递着情绪和感情。例如，“你是好学生”这句话，加上不同的语气助词和语调，意义和情感是完全不同的。(www.xing528.com)

非语言和外加语言提示是教师教学中生动性的主要部分，教学的生动活泼基本上是由于不断变化对学生的刺激方式，不断引起和抓住学生的注意。有些课堂之所以枯燥乏味，主要是授课人语言呆板，很少有身体运动和面部表情的变化，以及缺乏手势的协助等。