在烟台市由应试教育向素质教育转变的教改中,考试制度的改革被当作了牵一发而动全身的核心工作。1994年,烟台市在小学考试中取消百分制,实行“等级＋特长＋评语”的评定方式。理由是:百分制可以较好地测量学生掌握知识的情况,有精确的量化、“排队”功能,适用于“选拔性”考试,但小学没有“选拔”任务,为什么要用这种百分制去挤压学生呢?
“等级＋特长＋评语”的评定模式中,“等级评定”是核心。烟台把成绩分为四个等级:优秀、良好、及格、不及格。小学低、中、高年级分别只要答对90%、85%、80%以上就算优秀。于是,大部分学生都体验到了当优秀生的快乐,过去因1分2分之差而引起的过度竞争局面扭转了。就是这样一个“模糊成绩”也不张榜,不公布,只通知本人。但是试卷上的错误必须及时更正。更新鲜的是,你如果对自己的成绩不满意,可以申请重考。这样一来,等级考核失了“排队”功能,它的作用是促使你把知识吃透、学会,让你获得成功的信心。
“等级＋特长＋评语”的第二项内容是“特长评定”。这是借助评定手段来使应试教育向素质教育转轨的重要举措。要评定“特长”,必须首先培养特长。更重要的是“分项考核,等级评定”的实施,使师生从分数的“牢笼”中解脱出来,有时间有精力来发展特长,爱其所爱,好其所好。学校有统一印发的“小学生素质综合发展评定手册”,在学校各种活动中学生的表现都记有名次或等级,期末从中选一个最佳成绩,用写实的方式记入“评定手册”。(www.xing528.com)
最后一项“评语”,烟台市借鉴了上海等地的成功经验,“评语”发生了引人注目的变化:过去的“评语”中那冷冰冰的“该生”不见了,代之以亲切的第二人称“你”;训斥性的话语不见了,代之以真诚的期望、亲切的鼓励。崭新的评语,给学生以全新的感受。取消百分制,改变了“一张试卷定乾坤”的格局,“等级＋特长＋评语”使学生品尝到成功的喜悦,心理负担轻了,学习变成了乐事,学习的内驱力充分发挥出来。
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