提高课堂评价的实践经验

在使用情感评价的过程中,且勿与认知测试相混淆,认知测试测量的是学生的最佳表现,而情感测试则是测量学生的典型表现。所以任课教师在使用情感评价时,一定要注意以下几点:

一、什么时候对情感进行评价

什么时候教师要评价学生的情感状态?对于刚刚入门的人来说,在教学前和教学后两次测量学生的态度或价值观很重要。在学年开始时评价一次学生的情感,学期结束时再评一次,可以帮助小学教师发现学生在情感上有意义的变化。不过,教师也可以偶尔使用简易的评价以监控学生的情感。比如,每隔两个月,教师可以测量学生作为学习者的自尊以及学习的态度。如果这些偶然评价显示出学生的情感发生某种不合适的变化,教师就可以改进自己教学方案中的相关部分。

在教学的实践过程中,教师们也会发现有时候也可以抽样评价学生的情感状态,而不必测量所有学生的情感状态,因此,有些情感评价的方法可以只用于一部分学生。

二、在情感测试中应注意哪些问题

认知测试测量的是学生的最佳表现,而情感量表试图测量学生的典型表现。教师要切记,多数情况下,当学生完成情感量表后,其结果和年级关系不大,而且学生很可能在自陈方式的评价中歪曲自己的反应,一些学生不如实作答是很难避免的。因此,依据学生在情感量表中的反应,对个别学生的情感状态做出推论是十分危险的。

此外,根据个别学生的情感评价结果而做出有关的教学决定,这种情况也比较少见。如果陈红的历史学得很好,但就是不喜欢学历史,很少有教师会因为她贬斥历史而给她很低的分数。

但是,教师经常根据学生群体的情感数据做出某些教学决定。实际上,即使有少数学生提供了不可靠的反应,根据所收集的所有学生的反应情况,仍然可以作出关于群体的合理推论。如果你使用了情感评价工具,这种类型的推论才是你应该做的。因为我们所用的情感评价工具都很简单,很粗糙,所以很难得出关于个人的合理推论。但如果把个人的数据都合并起来,教师可以对学生群体的情感特点做出非常可靠的评判。因此,在某些情况下,教师只需从班里一半学生那里收集情感方面的数据,根据这一样本的反应,仍然可以对学生群体作出一个相当准确的推论。(www.xing528.com)

三、怎样使情感测试更加真实有效

为了使你能依据学生在自陈量表中的反应,对学生的情感状态作出精确的推论,学生在完成情感问卷时要如实回答非常重要。但是,许多学生会根据你的希望来做出反应。尤其是如果学生认为教师会追踪他们的反应,他们会更倾向于做出社会称许反应。因此,为了增加学生在完成教师的情感量表时如实作答的可能性,你必须不仅让所有的学生匿名作答,而且要通过某种方法尽可能让学生相信他们的反应不会被追踪。所以,教师在使用情感评价时,应该考虑如下几个问题。

1.任课教师要确保在情感量表指导语中强调如实作答的重要性,告诉学生不必在量表中写自己的名字。

2.教师要调整量表,使学生只需在上面做选择标记(如在选择的答案上画圈)即可。不要让学生在量表上写任何东西,因为学生认为教师可以辨认出他们的字体。

3.学生完成的量表要收进一个箱子中,或让一个学生(不能是你所宠爱的学生)帮忙收集完成的问卷。教师要在学生开始答卷之前,就宣布有关于情感评价,任课教师需要知道的最重要的事情是,如果教师不能系统地测量所教学生的情感状态,就很可能在教学上忽视情感问题。并且,没有系统的情感评价,一般教师也不会合理地使用评价结果。

如果教师决定在自己的班里开展情感评价,最好使用非常简捷的自编自陈量表。而如果使用外来的情感测量策略,不仅会浪费时间,据此所作推论的效度也很受争议,效果就要差一些。值得注意的还有,自陈情感评价工具通常不太准确,不适合对个别学生情况进行推论,而对学生群体情感状况的推论则是允许的。

关于情感评价,教师还应意识到,多数教师对如何在教学中培养学生的情感知之甚少或认识模糊,这就要求教师要不断地提升自己,在实践中探索创新。