量子力学教学探索：翻转课堂模式下的实践

毫无疑问，在当前的高等教育和课程教学改革交流讨论中，“学生中心”是最流行的用语之一。无论是国家所实施的“双万计划”对一流专业和一流课程建设的要求，还是如今正如火如荼开展的各类专业认证对专业建设和发展的要求，都是落实新时代高等教育人才改革“以本为本，四个回归”任务的重要制度保障。随着高校专业人才培养改革和课程改革的深入推进，“学生中心、产出导向、持续改进”的高校专业建设和课程改革理念必将深入人心，高等教育接受者将能切实地感受到高等教育改革带来的红利。

在以“学生学习中心”（以下简称“学生中心”）的教学模式改革中，毫无疑问，政策导向、教师理念转变、学生学习方式转变、教育技术手段都会发挥重要的作用。在现代化教育技术的支撑下，如慕课的引入和推广、以“雨课堂”和“学习通”等为代表的课堂信息化技术的大范围使用，使教师能够轻易地将以“讲授为中心”的课堂变为以“学习者学习为中心”的课堂，使学生在课堂上切实地发挥学习主体地位的作用。在课堂上，学生的知识创新和思维碰撞将成为教学常态。可以说，以教师讲授为主的保守教学方法正在变成课堂教学的“过去时”。因此，在高等教育教学新的改革形势下，无论是政策的要求和号召，还是信息技术所推动的学习革命，都要求教师和学生尽快熟悉和掌握新的教学和学习方式，为实施课程教学改革做好充分准备。

将熟悉的“教师讲授”课堂教学模式转变为“学生中心”的教学模式，教师和学生双方毫无疑问地都会碰到新的问题，遇到新的困境。尤其对于教学经验丰富的教师，他们已经熟悉了自己的教学材料，形成了稳定的教学策略，部分教师甚至熟悉到无需再备课即可开展教学的程度。而对于学生来说，已经熟悉了那种“准时踏入课堂，坐下来听讲，做作业和完成考试获得成绩”的学习模式，不需要付出许多新式的努力即可完成对自己的培养，还有必要花费力气折腾自己的学习吗？(www.xing528.com)

高等教育正经历着从传统的比较单纯的知识和技能学习向培养终身学习能力的转变。而围绕学习能力培养所实施的从“教师讲授”模式向“学生中心”模式的教学转变正是对这一转变在教育实践上的呼应。课堂教学的承担责任主体从教师转向学生，这不但把教师的教学定位从讲授者变成引导者，更重要的是使学生从知识接受者变成主动学习者，学生的学习定位发生了重要变化！课程教学中一系列学习行为将围绕着学习的主体——学生而发生。学生需要积极主动地融入学习过程，从教学中的配角变成主角；教师从主控教学变成指导学生的学习流程，从主讲变成主导。在转变过程中，教学方式、学习方式、教学内容、教学管理等出现的一系列新问题，为教师和学生共同带来新的挑战。教师要重新学习和掌握新的教学方式与策略，更新迭代教学内容，设计新的课程实施模式。学生要通过参加各种课程教学活动，在加强知识和技能学习的同时，不断加强对自己学习能力的培养。在“学生中心”模式变革的初期（指课程中开始采用“学生中心”模式的初期），这一系列新问题需要教师和学生共同努力解决。

教育部高教司吴岩司长在谈到高校教学改革时，提出“教学改革改到深处是课程，改到痛处是教师，改到实处是教材”！后来，吴岩司长又对此补充到：“改到难处是校长”。话语中充分体现了教师、教材、管理对课程改革的重要性。下面我们将结合教师、学生、教学资料、教学流程管理和考核方式五个主要方面，来简要说明“学生中心”教学模式改革过程中可能出现的主要问题，并尝试结合我们所采用的一些方法给出参考建议。