教育哲学：问题小结，宗教立场与奋斗希冀

1.存在主义者极力强调个体，把个体视为自由的主体——进行选择、创造自我和承担责任的主体。你认为这一立场与宗教是一致的吗？它与社会服务一致吗？

2.以何种方式，你对成为人的意蕴负有个人的责任？

3.什么关注可以作为“终极关怀”？

4.在分析学校教育的问题时，痛苦和孤独的概念有用吗？

5.我们应试图描述一种新的人文主义吗？抑或我们应高扬这种观点，即鼓励人们通过种族、阶级、民族、性别或其他特征自我认同吗？

6.假如你是一名现象学家，你很可能去研究昆虫的生命周期或人类敬神的倾向吗？为什么？

7.你生活于其中的这个时代的奋斗和希冀是什么？你认为今天高中生的奋斗和希冀是什么？

8.哲学应具有政治性吗？它必须具有政治性吗？

9.读写能力具有解放的意义吗？

10.命名的权力重要吗？(www.xing528.com)

11.一个人是如何成为工人阶级的一部分的？学校教育在其中发挥作用了吗？

12.是否所有的学生，从十年级到十二年级，都应该拥有完全相同的课程？

13.是否存在你认为是绝对真理的东西？有人会持有不同的观点认为你的绝对真理最好应描述为“地方性真理”，他/她可能会如何争辩呢？

14.在何种意义上一项严谨的调查是客观的？

15.人们如何判定争辩的力量？

16.遵从德里达“让他者成为他者”的要求意味着什么？

17.当今存在倾向于“极权化”的教育政策吗？它是好还是坏？

18.我们应该庆祝还是哀悼主体的死亡呢？