如何解决问题教学策略的启示

启示一：重视图示的功能

十二册的小学数学教材，共有58个解决问题的例题，23个例题提出运用画图策略解决问题，占39.66%。由此看出，画图策略是小学阶段解决问题策略中最基本的、最重要的策略。

由于小学生的思维水平正处于具体运算向形式运算过渡的阶段，离不开具体事物的支持，而“图”正是帮助学生理解题意的重要手段。借助 “图”，学生把抽象问题具体化、直观化，从而从图中理解题意和分析数量关系，形成解题的思路，建立数学模型。

启示二：重视数感的培养

修订后的教材估算的内容和结构有了很大的调整，估算不仅由原来的二年级后移至三年级，而且改变了估算教学的载体。运用估算策略解决问题占十二册教材中解决问题的13.8%，教材将估算当作解决问题的一个有效策略，内容有计算、测量（长度、质量、时间）、不规则图形面积的估算等，让学生体会学习估算的必要性。(www.xing528.com)

启示三：重视策略的综合运用

从上表中看出，为了将“四能”落到实处，解决问题的策略渗透在全套教材的各个领域。探索过程形式多样，解决问题策略多种，学生或动手操作，或列表分析，或画图表征数量关系，体会解决问题有不同的思路、不同的方法。

其实解决问题的策略对于其如何分类并不重要，重要的是要理解策略的本质。学习解决问题的策略，不仅要关注解决问题的结果，还要关注解决问题的过程，尤其要重视学生的思维发展。在解决问题的过程中，学生要不断地内化、领悟才能逐步提高自己解决问题的能力。此外，教师还要加强对学生的指导，促使学生积极探索，学会综合运用已有的数学知识发现问题、分析问题，从而更好地解决问题。