本甄课堂：教材依据，开发文本资源

教材是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。对教材的应用，已经由原来的“教”教材，转变为现在的“用”教材。而用教材的过程就是对教材进行深度开发，充分合理使用教材，培养学生选择信息、提出问题、解决问题的能力。教材为学生提供了丰富的资源，教师要充分引导学生从这些资源中提取有价值且与教学内容相关的信息，提出问题，并选择合适的方法解决问题。

如新教材二年级上册第23页例题4——“求比一个数少几的数”，是在上一册“求比一个数多几的数”的基础上教学的，主题图看起来比较复杂。所以我们首先让学生有顺序、有目的地观察，这是什么地方？讲了什么事情？其次，处理好情景信息，把发现的数据信息化、量化，抽取文字信息进行板书。如：二（1）班得了16面小红旗；三（1）班比二（1）班少2面；二（1）班比三（1）班多2面；四（1）班和二（1）班同样多，都是16面；四（1）班比三（1）班多2面；等等。再次，我们需要解决什么问题，解决这个问题需要什么信息。要解决二（2）班有多少面红旗的问题，学生就要知道，必须找同二（2）班有关系的信息——“我们二（2）班比你们少3面”。这个“你们”指的是二（1）班，这告诉我们还要找二（1）班红旗的面数，把其他无关的信息剔除后，再确定用什么方法进行计算。

最后，利用信息提出问题，把信息归类整理，合理组合有关系的条件提出数学问题，然后解决问题。“你能说出别的班得多少面红旗吗？”经历了观察分析、收集信息、处理信息、计算等活动后，明确了几个数量之间的关系，学生的思路很容易被打开。这个过程中，教师要重视培养学生对信息材料的处理能力和数学模型的建立能力。(www.xing528.com)

依据教材，合理开发利用，教师将会发现学生学会了在复杂的情境中收集信息、发现问题、解决问题，也学会了从不同角度，用不同的思维方式提出不同的问题，用不同的方法解决同一个问题。