本甄课堂：让教材与学生生活接轨

新课标指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，随身引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的应用，体会学习数学的重要性。因此，教学设计应在课程目标的引导下因时、因地、因生、因己灵活地处理教材、开发教材、改造教材。为了让学生在现实情境中体验和理解数学，让教材成为学生积极发展的广阔发源地，在旧教材三年级“归一应用题”一课我就教材中的一些内容进行了改造。

课本的例题是：“学校买3个书架，一共用75元。照这样计算，买5个要用多少元？”其实真正接触过买书架这种情况的学生并不多，所以我先让学生观看校际踢毽子比赛的短片：参加比赛的六位同学满头大汗，认真比赛，旁边的同学热烈地喊“加油”。我再提出让学生考虑的问题：“我们应该为他们做些什么？”班里的同学参加比赛，为班集体争荣誉，而自己除了喊“加油”外还可以做些什么？这是学生非常熟悉的生活情景，极大地激发起学生的兴趣。学生提出了为他们买汽水解渴和买毛巾给他们擦汗的建议，接下来，我们就在课堂中先解决买汽水、毛巾的问题： 3瓶汽水的价钱是9元，6瓶同样的汽水需要多少钱？4条毛巾的价钱是12元，照这样计算，6条毛巾需要多少元？接着，帮学校解决问题：学校买3个书架，一共用75元，照这样计算，买5个要用多少元？学校买3个书架，一共用75元，照这样计算，200元可以买多少个书架？再次，帮工厂解决问题：某种型号的钢珠，3个共重21克，现有一些这种型号的钢珠，共重63克，一共有多少个？最后，课外延伸：你能想出不同的方法帮农场解决问题吗？农场的3只猫每天抓12只老鼠，照这样计算，6只猫每天抓几只老鼠？(www.xing528.com)

每一个环节的设计无一不与生活密切相关，让学生知道数学知识不是高高挂起的，它产生于日常生活中，解决的也是身边的一些实际问题，始终向学生渗透数学源于生活的思想。这种零距离接触生活实际的课堂，让学生学会关心别人，培养了学生的集体荣誉感。让学生感受数学知识的原型，不仅可以增强数学学习的情感体验，也可进一步培养学生的应用意识。