【摘要】：教师在评价学生时，不应只注重等级、分数，而应从单一地评价学生学习成绩转向评价学生各方面的素质，以符合现代社会对多元化人才的需求。教师不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能，帮助他们认识自我，建立自信。教师应运用发展的观念及动态方法综合评价学生在认知、情感、态度、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。
教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习。因此，在新的课程标准中，评价范围不能仅限于知识和能力，即认知领域，还要包括过程和方法、情感态度和价值观。学生在学习活动和未来的生活与工作中，其知识技能、情感、态度、价值观与学习的过程和方法是紧密联系的整体，它们之间没有主次之分，对任何一个方面的忽视都可能造成学生发展的偏颇。因此，对学生进行多方面的评价是促进学生全面发展的必然要求。
教师在评价学生时，不应只注重等级、分数，而应从单一地评价学生学习成绩转向评价学生各方面的素质，以符合现代社会对多元化人才的需求。教师不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能，帮助他们认识自我，建立自信。教师应运用发展的观念及动态方法综合评价学生在认知、情感、态度、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。评价的目的在于帮助学生识别自己的强项和弱项，为学生提供有益的反馈，提出今后学习的建议。通过评价让学生提高自我认识、自我教育、自我进步的能力，不是为了衡量学生在群体中的位置，而是要在体现教师对学生关爱和尊重的基础上，通过评价促进学生在原有水平上有所提高，以培养积极向上、勤学好问、乐观开朗、团结友爱、遵章守纪、健康快乐的少年，让评价成为学生发展的源泉。(www.xing528.com)
总而言之，评价是一门艺术，看似简单，却充满学问，极具魅力。通过评价，学生可以感受到老师的关注、老师的爱，看到自己的进步，认识到自己的不足，从而认识自我，建立自信，看到希望，产生动力，促进自身的全面发展。
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