本甄课堂：生活数学，大道至简

“万物之始，大道至简，衍化至繁”出自老子的《道德经》，其中“大道至简”的意思是大道理（指基本原理、方法和规律）是极其简单的，简单到一两句话就能说明白。因此，我的课堂都遵循此原则：课堂的呈现简单而深邃，学生的感受简单而深刻，教师的表现简约而不简单。

近几年，在各级专家的影响下，特别是杨建辉老师常说的“回归数学的本质”让我思考更多。小学数学的教学内容既来自课本，也来自学生生活。学生生活经验是很丰富的，它们是学生学习数学的重要资源。每一个学生都有各自不同的知识体验和生活积累，在解决问题的过程中每一个人都会有自己对问题的理解，并在此基础上形成自己解决问题的策略。所以，在杨老师的影响下，我的课堂开始关注生活经验的提取、重视生活经验的丰富，将数学“化繁为简”：让学生回顾类似的经验，唤醒学生回忆、提取已有的生活经验。但数学学习的最终目的是让学生学会如何运用所学知识去解决生活中的问题，在生活中找到与数学思维的“联系点”。用数学思维进行联系、思考并形成习惯，学生就会在面对实际问题时，主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，从而促进自身问题解决能力的提高与发展。我的教学任务就是教会学生从“会想”走向“会用”，形成一种策略，让学生在解决问题的过程中逐渐体会到学数学的价值。(www.xing528.com)

但是，我知道，“简单”课堂需要“不简单”的教师。在课堂上学的数学知识，学生可能会忘掉。然而，铭记在心的数学精神、数学思想、研究方法和看问题的角度等，不管他们将来从事什么工作，都能随时随地发生作用，使他们受益终身。在我的课堂中，我一定会给学生留下独立思考的时间，如在操作前，需要思考如何操作；操作后应该思考通过操作得到了什么结论；如果操作失败，还需要反思导致操作失败的原因。教师要让学生学会遇到问题能够自觉地从数学的角度进行观察和思考，用数学去观察、解释，形成一种数学化的思维习惯；要让学生在学习数学的过程中逐渐由感知到感悟，直至理解、内化，从而使数学学习像呼吸空气般简单。