我是一名平凡的从城市走进乡村的女教师。
回顾从教30年，从城市最好的学校（韶师附小）走进一所农村学校（陈涌小学），我一直坚守在小学数学教学的第一线，把爱全部奉献给了“教师”这一职业，并且为做一名优秀的小学数学老师不停地努力着。在领导的关心、专家的引领下，我一步一个脚印，并在番禺区教育局的支持下成立了“甄慰数学名师工作研究室”，在广州市教育局的支持下成立了“农村教师专项培训工作室”“广州市甄慰数学名教师工作室”。
30年的小学数学教学中，我很幸运，经历了四套人教版不同教材的近四次大循环，从最老的人教大纲版、人教实验版到现在的人教课标2001版和2011版。四套教材的数学教学经历，让我积累了丰富的实践经验，练就了一定的处理教材和驾驭课堂的能力，对教材的处理有自己独特的见解。每个循环的教学都让我有很多的思考，从开始的“如何教会学生做题”到今天的“如何让学生学会思考”，是我这30年教学生涯质的飞跃的体现。更幸运的是，我到了农村之后，发现城市与农村的最大不同是：在城市，家长非常担心孩子的学习，如果你的课没有上好，可能还会有家长辅导孩子。而在农村小学，你可能比家长更担心孩子的学习，课上不好，你只有自己帮自己！这正是促使我教学行为发生质的改变的根源。(www.xing528.com)
近15年，我一直对人教课标版“小学数学解决问题”做研究，我感悟到：改变教材，最终目的是改变教师教的方式，从而去影响学生学习方式的改变！数学的学习不是计算，不是解题，解决问题不是简单地用什么“法”，它要的是“具体问题具体分析”，综合运用所学知识和经验、技能解决问题才是核心，才是学习数学的价值所在！这15年，我的教学主张不断发生变化：从第一个五年的“回归本真”，到第二个五年的“教学无痕有迹”，到第三个五年的“生活数学，大道至简”，再到现在的“传递爱是最好的教育”。我在蜕变着……
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
