教师职业发展在不同的阶段表现为不同的形态，呈现出一个动态的发展过程。探究国际型教师职业过程的演变与发展，可以为构建更加符合国际教育行业的教师职业发展体系提供可靠依据，促进国际型教师职业发展走向更加专业、更加成熟的发展轨道。教师职业发展的动力系统主要由三种力量组成。首先，一些核心因素对教师职业发展起直接推动的作用，如教师的自主实现、自我提升、职业认同、对教育的热爱以及对学生的热诚之心等内在因素都是教师职业发展的主动力。[11]只有教师主体意识被充分地激发与调动，才能真正推动教师专长的发展与教学质量的提升。其次，一些促进教师发展的活动能有效营造一种积极的学校文化氛围和上进的教师发展共同体，比如每周固定的教研活动、教师沙龙、青蓝互助项目（有经验的老师指导新晋教师）、教师互评（学科群同辈教师的听课评课）、教师说课比赛、教师参与课程研发等起着关键性作用的因素是教师职业发展的次动力。最后，教师职业发展还需要助动力，主要包括社会环境、政治、经济、文化、科技等起着一定影响性作用的外在因素。[12]综上所述，教师职业发展主动力、教师职业发展次动力和教师职业发展助动力相互作用、密切联系，共同构成了一个复杂的教师职业发展动力系统。
《2016中国国际学校发展报告》中明确指出，师资水平是影响家长择校的重要因素之一。[13]多元文化背景下的教师职业发展更强调立足于学校和社区文化情境的发展需求。一名合格的国际型教师既要有全球视野和国际胸怀，又要有过硬的专业知识和双语交流能力。此外，由于授课对象以中国学生为主，国际型教师还需兼容并包地融合中西文化的精髓。因此，在全球化背景下，国际化教师的培养必须要根植于中国传统文化，通过国际化的发展与培训方案储备具有国际素养和能力的优秀教师队伍。以下将介绍三大主流国际化课程的主管机构在教师培训方面的经验。(www.xing528.com)
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