2001年美国教育部新编制了三份声明——《致家长》《致教师》《致社区领导》，合称《新学期指南》。在《致家长》中，提醒家长们严格要求孩子，帮助孩子认识到该学些什么和怎样学习，并且协助学校督促他们达到较高的学业标准。[2]
2015年，奥巴马政府对《初等和中等教育法案》进行重新核准，并颁布了《每一个学生都成功法案》（Every Student Succeeds Act，ESSA）。在《不让一个孩子掉队法案》的基础上，对“家长参与”的重要作用予以了强调。每一所学校都应该在征得家长和家庭成员同意之后，与之共同开发一份家长和家庭成员参与的书面政策，应该以一种家长能够理解的统一的方式，并以一种家长能够理解的语言告知家长政策的相关内容。这些政策应该让地方社区可以获得，并且要随着家长和学校的需求的变化而实时更新。主要内容包括[3]：
（1）每一所学校都在一个方便的时间召集一次年会，让所有家长都能被邀请和鼓励参加，要向家长告知他们学校参加了这个项目，并解释这部分的要求以及家长参与的权利。
（2）提供灵活数量的见面会，这样的会议可以在早上或者晚上进行，可以使用这部分基金来提供与家长参与有关的交通、儿童照看或家访一类的服务。
（3）以一种组织的、持续的和及时的方式吸引家长参与这部分项目的计划、评审和改善过程中，包括学校的家长和家庭参与政策的计划、评审和改善，以及学校范围内项目计划的开发。(www.xing528.com)
（4）为家长及时提供关于这部分项目的信息，描述和解释学校使用的课程、用于衡量学生进步的学术评估方式以及具有挑战性的州学术标准的学业水平；如果有家长要求，应该提供常规会议以形成建议和参加决策的机会，并且尽快地回复这些建议。
（5）如果学校范围内的项目计划没有让家长满意，学校应该在向地方教育部门提交计划时提交任何家长意见。每一所学校都应联合家长开发一个学校-家长契约，介绍家长、全校职工和学生将在提高学生成绩方面如何共担责任，以及学校和家长在帮助孩子达到州的高标准方面是如何建构和发展合作伙伴关系的。这些契约应该描述学校在一个支持性的和有效的学习环境中提供高质量课程和教学的责任，以使参与计划的学生能够满足州的学生表现标准，并且描述家长支持孩子学习的责任、在孩子教室中做志愿者、适当参加与孩子教育相关的决策，以及积极运用课外时间等方面的规定；坚持强调教师和家长之间沟通的重要性，至少初等学校的教师家长会每一次都要讨论与孩子个体成绩相关的契约，对家长做出孩子进步的频繁的报告；合理给家长提供接近工作人员、做志愿者、参加孩子课堂以及观察教室活动的机会，确保以一种家庭成员可以理解的语言在家庭成员和学校职工之间进行常规的、双向的和有意义的沟通。
每个学校和地方教育部门都应该为家长提供支持，诸如理解州课程标准以及州学生成绩标准、州和地方学业评估、此项目的要求、如何监督孩子的进步、如何与教育者合作去提高他们孩子的成绩；提供材料和训练去帮助家长同孩子一起学习，以提高孩子的学业成绩，比如，必要的读写能力训练，以及技术运用技巧（包括侵犯版权的危害性的教育）去促进家长参与；在家长的帮助下，教育教师、学生服务人员、校长和其他工作人员关于家长贡献的价值和功能，以及如何与家长接触、如何沟通、如何与家长作为平等合作者一道工作、如何实施和协调家长项目、如何建立家校联系；确保与学校和家长项目有关的信息、会议和其他活动以一种家长可以理解的形式传送给家长。
如果地方教育部门已经没有其他可以得到的合理的资助资源进行这种培训，可以用资金支持提供必要的读写训练；可以支付合理的和必要的与地方家长参与活动相关的费用，包括交通和儿童照看的费用，以确保家长能够参加与学校相关的会议和培训课程；可以训练家长去促进其他家长的参与；可以在各种时间安排学校会议，或者在教师或其他直接与项目儿童接触的教师和不能参加学校会议的家长之间进行在家会议，目的是最大化促进家长参与；可以建立一个学区范围的家长咨询委员会，为所有与家长参与相关的事务提供建议；可以让家长参与活动中所出现的社区基础的组织和商家发挥适当的角色；提供其他有关家长参与活动的合理的支持。
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