住宿还是走读：教育的感动和感动的教育是个问题

蔡灵丹

做班主任已经很多年了，曾经带过的班级，几乎全班同学都住宿。住宿，读书，这已经成了我心里非常自然的事情。暑假刚刚接手高一（3）班时，看到那么多的家长为申请住宿而费尽周折，我心里暗暗觉得做父母如此不易，他们的孩子应该会很感动吧。想着开学后要以此为契机，教育学生学会感恩。可是，没想到……

那是今年8月底的一天晚上，我正在准备开学的一系列工作。复杂，纷繁，疲惫，我急切地想快点做完，早点休息。正在这时，我的电话响了。清脆的铃声，敲响了半夜的宁静。我接起电话，习惯性地温和说道：“喂，你好！”电话的那一头沉默着，传来粗粗的喘气声。当我继续打招呼时，终于传来了一声：“蔡老师，您有空吗？我是H，我离家出走了。”我的心咯噔了一下，我明白了这粗气背后的悲伤，明白了这沉默背后的犹豫，也更明白了这话语背后的信任。即使现在很忙很累，但H的事情显然很急迫，于是我还是回答道：“有空的，我很高兴能接到你的电话！”为了确保安全，我紧接着就追问他此时身在何处。当得知他并没有离家太远，还在比较安全的大院里面，我的心稍作安慰。然后我问为什么要离家出走，他干脆地说道：“很简单，我根本就不想住宿，可我爸妈非让我住宿，刚才我和他们吵了很久很久，吵翻天了！”

原来是为了住宿问题！H的母亲是一家保险公司的高管，是一个真正的女强人。可当我与她面对面坐着聊天时，我明显地感觉到这位女强人心中的一丝丝忧伤。她说，儿子乖巧听话、孝顺体谅带来的幸福感，远远超过她从工作中得到的幸福。可是，H个性特别倔强，让她非常苦恼。同样作为母亲，我非常理解她的心情。记得军训期间，H刚刚拿到住宿通知单时，他就立刻坚定地对我说：“我不住宿！”记得家访时，我把这个情况跟他母亲谈起，她坚定地说：“为了让他远离电脑游戏，我一定会说服他住宿的！”当父母的强硬，遭遇儿子的倔强，这场关于住宿和走读的战争就爆发了。

“我当初填中考志愿的时候，根本就没填住宿，可我爸妈竟然偷偷地帮我改了，填上了住宿。”H愤愤地说道。“嗯，这确实有些过分！”我迎合他的心理，如此答道。也许他正需要向一个人进行倾诉，也许他感觉到了我的诚意，也许他觉得我并没有对他进行说教，这位只在军训期间有过短暂接触的看起来很开朗的男孩子，向我诉说了他心里无尽的苦恼。从父母偷改住宿志愿，到限制电脑网络，从父母的强硬不尊重，到他自己对自己的认识评价，从小学的往事，到初中的近事……他仿佛要把他内心所有的烦恼一扫而空。我认真地聆听着他的话语，感受着他的哀乐，时不时插上一两句话，或表情感认同，或作思路引发。当他述说完毕之时，我已经比较全面地了解了这对亲子关系。孩子懂得父母的苦心，但不能接受他们的做法；父母知道孩子的倔强，却不知道如何与其沟通。他们矛盾的根源就在于，彼此没有真正走进对方的内心。

他讲完之后，语气明显不似先前那么急切愤恨了。我对他说道：“听你讲了那么多话，我感觉得到你是一位思想独立、善于分析的男生。与父母产生矛盾时，你没有采取过激的行为，而是给老师打电话，寻找一种解决之道，这说明你又是一位稳重的男生！”他沉默了一阵子，或许没有想到我会先表扬他。对的，我就是要让他意想不到，就是要让他感到耳目一新。对于一个口才如此了得的孩子，过多的说教并没有太大效果。我继续说道：“住宿还是走读，这最终还是你自己的决定，你是个独立的孩子，我相信你自己会做出选择。你很懂道理，所以我也不用再说那么多道理。我就把我最近接触到的事情和你说一说，帮助你去更深入地思考一些问题，好吗？”这位听惯了命令式口吻的孩子，听到我这么说，立刻答应了。于是我详细地告诉他家访时他母亲所说的那些为他自豪的事情，那脸上自然而然流露出来的微笑，还有那女强人背后的脆弱；接着，我告诉他我与自己女儿相处时的一些事情，一些感受；然后，我又告诉他班里有不少孩子家长为求住宿的资格，如何费心，如何吃力；最后，我还告诉他我自己初中、高中、大学住宿生涯中经历的趣事。

他很耐心地听着，时不时也会追问一下，谈话之间也说说笑笑，显得有些轻松。我讲完之后，他又沉默了！半晌，他说道：“老师，你是在劝我住宿吗？”真是一个聪明的孩子，我微微一笑，但我还是说道：“我不劝你，我让你自己去思考，自己去决定。”“老师，其实我也知道我爸妈都是为了我好，在住宿这件事情上，他们也是希望我独立，希望我自觉，这也是为我好，但我就是不想住宿，他们太不尊重，太不信任我了！”这孩子，真是够倔的，由因推到果，水到渠成了，可他就来个“但是”。我知道，十几年的个性不是一时半会能够改变的。很多时候，教育者所能做的，并不是改变，而是引导。教育，是一种慢的艺术；而引导，也是一件不能急于求成的事情。我对他说道：“吵架宣泄是一种本能，克制情绪是一种能力，付诸行动是一种成熟。你，已经在走向成熟啦！住宿与否，并不是最重要的。最重要的是，经历一件事，就能有所成长有所领悟！”“嗯！”他回答道，“好的，谢谢老师，我要回家去了，他们肯定担心了。”

虽然最后，他依然没有选择住宿，但那晚他自己主动回家了，明显地控制了自己的情绪，与父母有了比较平和的交流。后来，他主动申请了晚修，只为自己能控制网络游戏时间。网络游戏，这可是他父母曾经最为担心的一点。再后来，他虽然偶尔也会有一些个性乖张的表现，但很明显，他学会了控制自己，大多事情还是能三思而后行。(www.xing528.com)

我很庆幸自己在忙碌的时候依然能耐心地聆听学生的倾诉，这不见得有多么的伟大，我想这应该是一种职业的习惯吧。既然是职业，那也就要有更加恰当的交谈方式。

如何与高中学生交谈，是一门艺术；如何对待谈话的结果，更是一种境界。

高中的学生，渴望用成熟的方式来为人处世，却又常常有意无意地远离师长，表现出幼稚的行为。他们因为有内在的成长需求，渴望从老师那得到一些指导，却又常常固执地坚持着自己的情绪。作为老师的我们，走近他，表达情感认同般的理解，引导他，展现高屋建瓴般的见解，就显得很有必要了。一语拨千斤，敲响他心灵！

引导的过程，也应是促使学生思考、内化思想道理的过程。高中的学生，从小就已听过太多、太多的道理。他们缺乏的不是道理，而是自己琢磨出来的道理。与高中学生交谈，就不要把道理类的结论直接告诉他们，让他们在老师的叙述中自己去分析其中的道理，自己去做出选择。学生自己琢磨出来的道理，自己做出的选择，才是他内心真正认可并接受的东西。

交谈过后，对学生充满期待的我们，都会希望通过教育谈话，促使学生有所转变。然而学生行为会有反复性，学生成长也有长期性，教育又恰恰是一种慢的艺术，教育谈话那更是一个长期的过程。所以不能苛求一次谈话立刻改变学生。包容学生一定范围内的行为反复，包容谈话的结果，也是一种境界！其实很多时候，即使没有完全实现最初的谈话目标，谈话过程也能让学生有所领悟。

情感认同，理性指引，引导推理，包容结果，只有这样，我们才能更好地与高中学生交谈。交谈，是德育工作的重要方式，德育的最高境界不在于改变学生某个具体行为，而在于促进学生自我思考和自我成长。让我们好好地与学生交谈，让德育工作更好地促进学生的成长吧！