这天走进新教室，面对一半熟、一半生的面孔，我宣布这节课专门拿来作高二新班级班团干部自荐演说。同学们一开始虽然有点蠢蠢欲动，但都按捺着。一番鼓动下，先是小河满脸兴奋地站起来，兴冲冲上了讲台：“我要竞选班长！”——我清晰地听到自己心里有咯噔一声。
之前我核对着新班级中的新生名单，向原班主任们较详尽地咨询他们的基本个性、学习状况、突出特点。但向胡老师了解小河的情况时，我尤为用心。除了上述常见的问题，我更是不住叨扰，就他的学习动态、身体状况、独特性格、交际圈子、能力特长、班级贡献等，向胡老师一一询问清楚。结果是他的学习、自控、组织能力等并未超出一般同学，甚至颇有值得微词的地方。而且，我也没有了解到他的家庭状况、心理史、个人前科等。胡老师虽然对我这么关注小河感到惊奇，但对该生的评价始终不偏不倚，临末加了句话：“这位学生可堪小用。”（意指班级管理方面）
他的自荐演说简单到只有几句口号和三两个治班措施。课后统计选票，小河高票当选班长，我心里再次响起一声咯噔。(www.xing528.com)
木已成舟，现在的关键是再做调查，期望这“舟”能在班级管理中驾轻就熟，最不济也要是颇有心力、稍有经验的“材料”才好。
我选了一个晚间同他聊天。先用一些鼓励和赞许的话做引子，说到了以前学农时对他的好印象，并对他竞选时的表现大加表扬。然后才问起他对班长这一职务的理解、班长所应开展工作的基本核心和原则，班长的表率作用体现在哪些方面，本班同学的构成和特色……新班长态度倒是诚恳、笑容也显纯真，但是他的“班长就是一个班级的（领）头”的粗浅理解让我啼笑皆非，无需再理论其他更深层的。一个念头跳出来了：得给我这条“臂膀”做“活血治疗”——班长职责与技艺培训。而且培训要分期，每次培训要给足时间；培训内容要跟班级工作实践相结合；还需老师主动承担更多任务，留给班长成长空间……否则这条“臂膀”最终只能当成摆设了。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
