著名的心理学家巴甫洛夫认为，暗示是人类最简单、最典型的条件反射。从心理机制上讲，它是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项内容。积极的心理暗示即良性暗示，能够对人的行为、情绪产生积极影响和作用。据此，我采取了这样一些措施：
语言暗示。要求学生每天都要对自己说一些鼓励的话，比如“我一定行！”“做最优秀的自己！”既可以大声说出来，也可以自己在家中房间里说，有些同学还把鼓励自己的话写在书桌上，比如“广外，我来了！”“我不进中大谁进中大？”在班上张贴一些格言警句，比如“立刻行动！”“细节决定成败！”“直觉来自持续性的练习！”在高考前夕，发给每个同学一张粉红色的纸，纸上写着每一个任课老师对他（她）的衷心地祝福。
美好想象。从高考前一个星期开始，要求学生每天晚上在一个安静舒适的环境里，最好是睡觉前，把高考的每一个考试科目美好地想象一遍，就按照高考流程和试卷结构来想象，想象自己能把每一道题目都顺利地完成。这种想象要具体而细腻，比如高考那天自己穿着什么样的衣服，拿着什么样的笔，甚至还可以想象自己已经徜徉在大学校园了等。特别是在高考期间，每天晚上都把第二天要考试的科目这么美好地想象一遍，这对形成一个良好的积极的心态有着事半功倍的效果。(www.xing528.com)
我与两个科代表平时就接触得多，了解得多，因而对她们就关心得多，鼓励得多，督促得多，落实得到位。其中一个在高考前给我的留言中就写道：“当我被现代文阅读考得焦头烂额的时候，您耐心地倾听我的嗟叹，细心地逐题帮我分析，还不忘给我说上几句鼓励的话语，像灯塔一样，在茫茫黑夜照亮我的前进方向。因为感动，所以感激！小时候，我学走路，是母亲做我的扶手，帮助我迈开人生的第一步；如今，我学语文，是您义不容辞地做我的救生圈，帮助我跳出阅读的漩涡。谢谢您，老师！”所以她们能够在高考中正常发挥甚至超常发挥，这些都不能不说与老师的关心和鼓励有着密切的联系。而那两个种子选手几乎一直都是“常胜将军”，所以我就忽视了与她们经常性的心理沟通与疏导，结果导致在最后一场也是最重大的一场考试中没能正常发挥。
著名的特级教师钱梦龙说过：“我教了40年语文，每当我走上讲台，面对学生的时候，总要告诫自己：千万不要忘了对人的心灵的关心。”在高三备考期间，尖子生们的心灵可能是敏感而脆弱的，这就更加需要老师的精心呵护。如果我们用爱心、耐心和细心，精心而科学地为尖子生们煲一碗浓郁的“心灵鸡汤”，那么他们一定会还给我们一个惊喜！
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