家长会：令人惊喜的教育之旅

许丽虹

期中考试成绩公布的当天，一重点班班主任找到我，手里拿着几个学生的成绩单。我一看名单，马上明白班主任找我的意图了。这几个学生不是各科前十名的优秀生，而是几位让所有科任老师感到烦心和头痛的学生，他们成绩与班平均分差距较大，平时表现也差强人意，欠交作业情况严重，上课开小差的情况屡见不鲜；各科老师每天都要对他们进行教育引导，每天都来反映他们的课堂及作业情况，对他们表示极大的无奈和不满。虽然初一新生都会面临着重要的适应问题，学生适应能力有快慢，再慢一个学期怎么都能跟上节奏，而这几个学生在重点班中是毫无起色。我担心这几位学生水土不服会带来很多的并发症最终成为学困生、待优生，这样的结果是老师、家长、学生本人都不愿意接受的。于是建议班主任在召开全班家长会前召开一次个别生家长会，人数控制在10人以下，根据以往经验，这种家长会由学生、科任老师、家长三方参加。

家长会通知书发下后的第二天，班主任反映有位好心的家长打电话告诉她，这部分家长在Q群上猜测这次会议的目的是年级要劝他们退出重点班，是班主任嫌弃他们的孩子，他们都在群上明确表态坚决不去普通班，对于这样的议论和猜测我当时并没有过多在意，只觉得这些家长有点敏感，会议上把我们的做法和出发点与家长沟通了应该问题不大的，况且这批学生的家长素质都是挺高的，相信每个家长都能明白老师用心，会积极配合学校教育的。于是我们按常规着手认真准备每个学生在校表现情况，上课违纪记录、欠交作业次数、各次考试进退对比等，还上网查阅学习如何开好家长会的相关文章，查找初一学生不适应的表现及对策，与班上科任老师沟通，听取他们的意见，拟定了转化这几位学生的方案，满怀信心地等待家长会的召开。

当日，学生下课后也陆续到会议室与父母会合，家长们有的聚在一起小声议论着，不时低声向身边的孩子询问情况，孩子们大多低着头默不做声，气氛显现紧张。等老师们到齐会议室，我面带笑容走进了会议室，向家长们点头打招呼，刚要落座，有一位家长来到身边悄声说有事情单独跟我说，我说开会后沟通吧，她说必须现在沟通，我跟着她来到会议室外走廊，她神情严肃地说：“老师，我是小文妈妈，我觉得你这样组织家长会很不合适，很伤孩子的自尊心，我觉得你应该让孩子们回班。”哇，好厉害的家长，这么多年班主任工作还是第一次遇到有家长质疑家长会形式，但是会议马上开始，我没有太多时间解释理由，我只能安慰她说“小文妈妈放心，我们组织这次家长会正是从保护孩子自尊角度出发，帮助孩子摆脱困境的。”这位家长还想继续表达她的意思，我边点头微笑着说“家长请放心”，边伸出手臂示意请她进入了会议室。

会议在比较严肃的气氛中开始了，为了缓和气氛，我首先感谢各位家长的到来，说出这次家长会的目的不是让家长和学生一起来挨批评，不是要遗弃孩子，而是找出问题根源，三方共同努力克服困难，争取进步，更希望各位同学看到这样的场面能感受到家长、老师对他们的关注和爱护，还特别强调凡参加过这种个别生家长会的学生进步都会非常大，这番话后我看到孩子们脸上的神色缓和了很多。当班主任摆出孩子们最近的大体情况，先肯定孩子们的优点，准备提出他们共同存在的不足，这时有位家长突然说：“老师，我觉得今天会议不应该有孩子参加，我建议你允许孩子们回班上。”此话一出，低着头的孩子和做记录的家长全部都抬起头，所有的目光都齐聚到我脸上，我扫视一圈，解读了一下大家的目光，家长们是支持的目光，孩子们的目光中更多的是不好意思和无能为力，老师们的目光是惊讶，大家都等待我的决定，家长们的抵触和猜疑心理原来如此大，看来硬把学生留在这里意义不大，相反可能造成家长与老师不和谐的气氛，影响教育效果。我只好同意了家长们的要求，孩子们悄然离开了会议室。会场气氛恢复了平静，但是我们老师内心非常不平静，互相交换眼神询问这到底是咋回事啊，家长会上家长们好主动啊，主动地打乱了我们的阵脚，个别生家长会就是一个平等沟通，畅所欲言的平台，他们重视和紧张是好事情，我们老师互相给予支持的眼神，平复好心情继续与家长进行沟通。

提出让孩子离开的家长是小润妈妈，特别强调自己是搞教育的，是国家级素质教育改革专家组成员，也许正是教育专家才这么理直气壮地干涉家长会吧，接着的几位家长自我介绍，有的是来自职业学校的老师，有的是政府部门的领导干部，听着家长的介绍，心存着疑虑，把自己的身份地位说得这么清楚想说明什么呢？难道是告诉我们他们的孩子与众不同吗？我们依然仔细倾听，接着她诉说自己听到孩子成绩落后的心情，还列举坐在旁边小俊妈妈得知孩子测验成绩差，激愤地拍桌子导致手腕骨折的事例，他们对孩子的成绩经常在家黯然泪下，夜不能寐，说到伤心处声音还有些哽咽了。

正想说些安慰的话，一位爸爸发言了，他自我介绍是小俊的爸爸，在政府部门担任要职，今天爸妈都来参加家长会，小俊爸爸简单提升了一下小润妈妈发言的要点，表示家长对孩子是非常重视的，也非常尽责了，现在关键是孩子对学习不感兴趣，我们老师应该多从激发学生兴趣角度入手，他回想当年自己读书时，对年轻漂亮的老师比较喜欢，因此也对该科目学习很有兴趣，成绩也就比较理想。听到这样的说法，我们几位老师相视而笑，原来我们不够年轻也不够漂亮，所以他孩子学习没有兴趣，不过我们还是保持礼貌微笑，不置可否。

小俊爸爸的讲话引起了小易妈妈的共鸣，她不管小俊爸爸是否讲完，迫不及待地表示非常认同小俊爸爸的说法，兴趣是最好的老师，我们老师应该多从激发学生学习兴趣入手，对待学生的缺点错误多包容、多鼓励，不要一味推给家长，应该因材施教，她的孩子对于老师课堂上的批评心情会非常低落，无法专心听课，所以孩子上课不专心，老师的批评方法也是有问题的，对于老师反映孩子课堂上睡觉情况，她觉得可以让他睡5分钟后再叫醒他，因为她也是这样对待她自己的学生，因为她认为孩子如果非常疲劳，强迫听课是没有效果的，休息一下可能效果更高。(www.xing528.com)

小文妈妈也发表了自己的意见，说自己小孩在家非常听话，家长陪护着写作业，小孩就是动作慢而已，老师对他孩子应该多鼓励，多培养孩子学习兴趣，多发现孩子的优点，包容孩子的不足，不要让孩子感到压力山大。

听着这些家长的发言，我终于明白家长们为什么不让孩子到会，因为他们对我们老师误会太深，误以为我们嫌弃他们的孩子，他们把自身的优秀与孩子的落后联系一起，认为孩子让自己丢面子，他们内心非常痛苦也非常迷茫，他们认为改变现状的主要责任在学校，学校老师对他们的孩子不够耐心，不够宽容，不够吸引力，因此他们必须争取主动权，为保全他们的尊严而战，坚决不能从重点班出来。

老师们沉默了，事先制订的方案、措施只能放在笔记本下，无法拿出来讨论实施了，家长与学校似乎成了两个对立阵营，完全背离了家长会的初衷，表面上看似研究如何促进孩子进步，实质上是家长对老师转嫁压力，如果顺着家长思路走，家长会的主题势必发生变化，由研讨如何帮扶孩子，转为探讨如何提高孩子学习兴趣，如何提高教学方法的专业主题，这样最终是不了了之，没有结果，不但不能消除误解，还会被家长质疑我们学校老师的专业水平。不能被家长牵着鼻子走。必须马上改变策略，消除误会，争取家长的支持为上策。

看着家长大概都把自己想法表达出来了，我很冷静地表示了对各位优秀家长尊重和敬佩，优秀的家长肯定是有着优秀的教育观点，也对孩子有着较高的期望，安抚他们受伤的心，但希望家长不要把自己的面子与孩子的成长挂钩，孩子遇到困难不是家长丢脸的事情，真正丢脸的是家长没有与孩子一道克服困难，战胜挫折。家长提出要我们提高孩子学习兴趣，这个一直是初中教学研讨的重要课题之一，提高学生学习兴趣的手段和方式多种多样，我们班的老师都不是刚入职的年轻老师，她们在各自的学科领域都有一定建树，我们学校招聘老师是经过全国海选，师资是无需质疑的。不过既然家长提出这样的意见，欢迎家长来学校走进老师课堂听课指导，说完这番话，我看到家长们的神情有些不自然了，似乎感觉之前班门弄斧的做法不太恰当。我们顺势启发他们思考，兴趣产生有三个方面因素：遗传、模仿和正强化，我们的孩子具备了第一因素，在第二、三因素实施上出现困难了，我们如何通过外因作用，激发内因达成目标。例如完成作业就是一个模仿过程，没有完成作业督促他们完成作业就是正强化的过程，那么我们的孩子无法完成作业，马虎应付作业，是因为我们老师不够宽容、不够吸引、太过严厉，还是因为孩子本身惰性不想去承担责任，因为我们老师太宽容而钻空子，因为接受不了老师鞭策而抵触、自暴自弃？今天的主题是如何帮助孩子克服惰性，避免钻空子，努力承担自己的责任，做对得起自己，对得起父母、对得起老师，跟得上班集体的学生，其实是孩子自己的事情他们要自己承担，因此才组织三方到场的家长会。第一，希望孩子们当着家长和老师的面，明确优秀的家长应该有优秀的孩子，鼓励和树立为自己和家人争气的信心。第二，是让孩子说说他们上初中来遇到的最大困难是什么？有没有想过用什么方法去克服？希望老师、家长怎样进一步帮助他们？第三，如果达到目标，希望老师、家长怎样奖励自己？如果达不到要承担什么责任？不能想现在这样过一天算一天，得过且过。例如刚才小俊爸爸说小俊身体不好，如果孩子在旁边听着，感受父母的关爱，温暖孩子心田，我们也会顺势利导启发他觉得自己能坚持和克服到什么程度？小文动作比较慢，性格比较内向，我们也希望听听他能提高到什么程度？小易好动、上课精力不集中，如果想改变，希望我们怎样帮助他？

说到这里，小俊爸爸原本挺立的身躯向后移靠了一下，垂下了眼睛，这表明心理防线已经松懈，沟通产生效果了。其他老师也陆续发言，纷纷把平时对孩子的关注、关心、帮扶措施一一列举，感觉家长们现在才开始倾听我们的说话，倾听过程仍有家长对我们做法表示不满，小易妈妈更是直接询问我们这次家长会是不是要动员孩子出重点班，其他家长这时候纷纷对着小易妈妈打眼色，甚至有人说话制止她，看到这样的情境，我们紧张的心情缓和了不少，后来小俊妈妈忍不住说：“家长会的安排，你们之前应该跟我们事先沟通啊，我们不知道你们的用意啊。”我们很无奈地表示你们对我们误会太深，带着抵触和不信任情绪到会，所以才有这样的遗憾，至此我们才把需要家长配合的行之有效的措施方案拿出来讨论，我看了一下时间，已经过去了将近2个小时，天色也暗了下来，会议才有了理想的方向，不过看到家长最终还是认可和接受了我们平时对孩子的付出，接受我们教师是非常敬业，没有耽误他们的孩子，虽然帮扶措施只是在家长和老师层面得到认可，孩子的思想工作需待会后继续进行；但是我们通过沟通消除了家长对我们的误解，家长与老师不再是之前的剑拔弩张的态势，家长们经过这么激烈的头脑风暴也需要一个消化过程，想到这里，我决定宣布散会。

这次家长会虽然出乎我们意料，家长们通过倾诉、表达了自己的意思，虽然开始时的焦灼气氛让我们有点措手不及，但是最后我们的真心还是打动了家长们，有效的沟通是化解矛盾冲突、增进感情的前提，家长会之后的一段时间，家长们虽然出于护犊心理还会与老师们在教育孩子上有所探讨，但是气氛和关系得到一定的缓和，孩子也在慢慢进步。