个人自我中心，缺乏乐于助人的品质

在现实的学习生活中，部分“学优生”由于受到社会和家庭的影响，只关心自己，只看重自己的学习进步，过分地强调以自我为中心，只知道接受别人的帮助，别人为他服务，不知道或不太愿意帮助别人，对其他同学提出的学习上的帮助，不予理睬，或应付，或挖苦打击。

可见，时代的发展和进步、家长老师的期望、同学间的比较使学优生承受的心理压力比差生更大，产生的心理障碍比差生更严重，可能某一件小事就会引发很严重的后果。所以我们在关注学优生的成绩时，不能忽视学优生的心理健康。

然而，心理障碍不是一时形成的，也不是靠一剂药就能消除的。首先，我们要从思想上重视学优生的心理健康，在平时的教育工作中留心观察学优生的情绪变化，及时把握各项信息，并找机会多跟学生沟通，了解他们的思想变化。其次，培养学优生正确的竞争意识。很多学优生总害怕别人超过自己，不想让父母老师失望，所以平时对自己要求很严格，不允许自己差于别人，每一件事情、每一次考试都精神绷紧，让自己把事情做好，考出好成绩。久而久之，他们习惯了优秀，一旦某一次输给了别人，就会心里不舒服，甚至看同学不顺眼，心理不平衡，对事情斤斤计较，不能释怀。所以，在平时的教育过程中，要引导学生正确积极竞争，培养良好的心态，能屈能伸，取他人之长补自身之短，这样才能取得更大地进步。再次，要多给学优生创设一些品尝失败的机会——不是有意让他们失败，而是引导他们尽可能多地在不同领域、不同方面摸索、尝试，在这个过程中，必然会有失败，而当他们对此习以为常时，就学会坦然面对人生路上的挫折、打击，从而更勇敢、坚强。然后，要淡化这类学生的优越感，帮助他们去掉头上自我陶醉的光环，让他们与同学多相处，多为其他同学做一些事情，让他们在与其他同学的相处中逐步感受别人身上的优良品德，让他们在为同学们的服务中体验奉献的乐趣。只有在正确地认识自我、认识他人并与其他同学建立深厚同学情谊时，才能学会坦然面对分数和荣誉，学会和同学互相谦让，从而逐步打造出一个豁达、淡薄的心境。最后，组织优学生参加各种活动，让他们在活动中发挥自己的优势，为大家服务，增强社会责任感，增强劳动观念。(www.xing528.com)

总之，学优生同样是学校中的一个“特殊群体”，我们更应该清醒地意识到：学优生心理教育的重要性、艰巨性、复杂性，绝不亚于对其他学生的教育。“精雕细琢方成器”，只有掌握学优生的心理特征，有的放矢，才能把他们培养成真正的生活强者。