开学刚一周，我利用自习的时间给学生讲了我带班的一些理念，其中一条讲到我排座位的原则：为了公平起见，座位采取左右前后2周轮换一次，但为了照顾矮个子的同学，提出他们只在前三排轮换。
“那谁照顾我们高的？我们要的是绝对的公平”，我的话还没说完，一个响亮的声音由此响起，是小Y！我心里捏了一把冷汗，“牛”奥数班的学生果然不好惹，开学刚一周就弄了我一个措手不及。虽然我教书育人仅仅一年，但是还没有同学敢在全班同学的面前这么大声地向我发难，年轻加上缺乏经验，我当时非常气愤地在全班同学面前狠狠炮轰了一番小Y，从那时起小Y见着我就有意躲开。我也和他打冷战。
接下来发生的事，让我再一次感受到奥数班学生的“不一般”。有天课间我到教室转悠，正好看到小Y在声色俱厉地数落班干部，我问他说什么，他潇洒地把头一扬，满脸不屑地答了我四个字“当我没说”，气晕了的我拿起他的书狠狠地往地上一扔，回了他四个字“当我没做”，说完我带着胜利的表情回了办公室。小Y没说什么，但我分明看到了他满脸的惊讶！以其人之道还治其人之身，我何不试试这种方法，我坚定了和他斗智斗勇的决心，我开始搜集他的资料，通过资料，我发现他家离学校比较远，就从这里入手，终于小Y违纪够两次了。我理直气壮地把他请到了办公室，还没等我开口，他却先开口了：
“老师，你骂我吧！”我暗喜，原来他还有点自知之明。
“那我为什么骂你？”
“你让我来办公室不就是想骂我吗？”他的回答非常干净利落！果然厉害！我强忍住心中的怒火，平静地对他说：(www.xing528.com)
“小Y同学，你违反午休纪律已经两次了，按照学校的规定，你必须停休一周，回家午休，下午我就打电话给你家长，停休时间从下周一开始。”听我这么一说，他有点急了：“老师，放学我就往家里赶，到家就赶回学校，即便是这样，下午开始上课了，我还在路上，我怎么回家，不能照顾一下吗？”
“按照你的逻辑，那谁来照顾家近的？”小Y那颗高傲的头终于有点低下了。
“本来老师可以照顾一下你，让你在走廊里坐一个星期，但是按照你的逻辑，这个可能实现不了”。小Y闷闷不乐地走了，两天过去了，小Y再次出现在办公室，“老师我想坐到后面去，我太高了，坐在前面后面的同学看不到。”
我终于松了一口气，借机教育了他，并在班里表扬了他一番。从此，我和小Y不再冷战，再后来，每次班级需要帮忙的时候，他总是说：“老师，让我来吧！”现在的他成了班级的纪律委员，每当班里同学吵闹的时候，隔壁办公室的我总能听到他响亮的声音：“安静！”
随着和小Y的距离越来越近，我开始慢慢地觉得其实他一点也不可恨，反而对他多了一份呵护，一份怜惜。虽然，小Y还是有不少不好的习惯，比如说上课易走神，有时脾气很暴躁等，但是我会始终以一个朋友的身份耐心地告诉他，他还有哪些习惯不太好，这些习惯会带来什么样的后果等，希望他能改正！斯宾塞指出：“如果记住了高尚的道德和高度的智慧一样，都要经过缓慢的成长过程才能达到，你就会有耐心对待儿童经常表现的缺点，你就不会那么容易去经常责骂、恐吓和禁止儿童。”在教育小Y的过程中，我感受到了这句话的真谛！
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