班主任心态：关爱、耐心、公正、民主

席长华

初做班主任的前几年，主要是学习，向师父们学习如何做班主任，如何管好学生，常常会为自己学到一手而沾沾自喜。做班主任久了，就会心生疲态，听到关于对班主任工作的抱怨也多了。于是渐渐在思考一些意识形态上的东西。三年前我写了一篇《构建班主任知性、理性、诗性人生》，也是谈班主任心态的，去年写了一篇《从种种不满谈班主任意识的培养》。个人认为班主任意识和班主任心态对于做好班主任这份工作确实是非常重要的。今年我重新拿班主任心态做文章，一是学校这几年新班主任多，二是这几年不愿做班主任的也多。我希望通过自己的一些感受让年轻班主任不要有急功近利思想，也不要马上就有职业倦怠心理。

非常佩服有些老班主任，能做到痛骂完学生后，脸不红心跳不加快，我想除了有娴熟的班主任技巧外，更重要的是有良好的心态。近些年，在班主任中出现以下三种心态，我认为是要不得的，对班主任工作百害而无一利。

一是权威心态。在学生面前，摆出一副长者、智者的模样，不爱与学生交流。爱指手画脚，不准学生这样，不准学生那样，对没按要求做的学生不是耐心细致地说服教育，而是动不动就横加指责、专横压制，总是认为自己是班级的“权威”，一派家长作风，毫无民主可言。(www.xing528.com)

二是急躁心态。因学生素质或者班级基础差，做了一些工作仍没多大起色，或因一些偶发事件，损害了班级形象，甚至给班主任的利益带来损失，这往往会使一些班主任产生急躁心态。因为急躁，必然心烦意乱，导致不能认真检讨自己的工作方法，不能冷静地分析班级本身存在的问题，不能很快地为班级发展做出新的决策，而是沉迷于埋怨之中，将所有的责任都推在学生身上甚至迁怒于学生。

三是敷衍心态。“不求有功，但求无过”，这是有敷衍心态的班主任的口头禅。这种班主任的要求不高，只要班上的学生“不出问题”，学校交代的一些杂七杂八的事儿能够应付也就行了。这种班主任的工作，只是停留在完成必要的班务工作上，得过且过，敷衍了事，就是出了问题，也仅限于就事论事，工作无预见性、主动性和创新性。由于疏于对学生进行必要的思想教育，疏于对班级进行有效管理，这种班级表面上风平浪静，其实蕴含着很多危机，时间一长，问题就会一发不可收拾地暴露出来。

那么，作为班主任，应当具备怎样的心态才是有利的呢？我结合自己做班主任的体会，谈四种心态。