新课程改革：三方面改革取得成果

学校新课程实施的改革重点放在课堂教学、课程设置、课程评价三个方面。

（一）课堂教学策略的“五环”化

学校要求结合“五主·五环”教学策略，在新课程实施过程中大力进行课堂教学结构改革，在整个教学过程中做到“五主”：以创新为主题、以德育为主线、以课堂为主阵地、以学生为主体、以教师为主导；上课紧扣“五环”：任务驱动、问题引导、师生互动、小组合作、分层提高。教师要转变角色，树立以生为本的教育理念，让学生有思考、拓展的机会；注意师与生、生与生的互动，让每一学生都积极参与到课堂中来，形成良好的课堂学习氛围。

（二）课程设置的多样化

在综合实践活动课程的设置方面，突出多样化、多层次化。根据学校实际情况，综合实践活动课程设置分研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术与信息技术教育三个方面：

（1）研究性学习：本着因材施教、分层教育的原则，针对不同学习层次的学生设置基础型课程、拓展型课程、课题型课程。

（2）劳动技术与信息技术教育：针对有特长、有兴趣的学生开设劳动、音乐、体育、美术、航模、信息技术等活动辅导课程。(www.xing528.com)

（3）社区服务与社会实践：针对每一学生开设的走出教室，参与社区和社会实践的活动。如社区定点服务、宣传报道、班级、团队活动、学校传统活动（艺术节、体育节、读书节、科技节等）

（三）课程评价的多样化

根据课程改革对于评价功能和技术定位与要求，新课程评价在实际操作中注重：

（1）评价主体的多元化：包括学生自评、小组评价、教师评价、家长评价、与课程开展相关的企业、社区评价等。

（2）评价内容的全面化：不仅关注学业成绩，还重视学生多方面潜能的发展；不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。

（3）评价方法的多样化：包括书面作业、行为观察、问题研讨、情境测验、成长记录等。