新课程改革的影响因素及创新策略

课程改革的成败主要取决于课程实施，课程实施过程受到多种因素影响，那些影响课程实施的积极因素是课程改革的推动力，影响课程实施的消极因素是课程改革的阻碍力。新课程的有效实施，必须发扬积极因素，控制消极因素。变革之父库尔特·勒温指出：要刺激变革，与其增加推动力，不如减弱阻碍力。在这种情况下，推动力能够更加自如地发挥作用。影响课程实施的因素众多，综合一些研究成果，我们归结为：

（一）课程计划。课程实施是将新课程计划付诸实践的过程，新课程计划的适切性直接影响课程实施的效果。这种适切性是指：第一，课程计划是否具有合理性。即新课程计划是否具有科学的理论基础，是否符合社会发展和学生发展的需要。第二，课程计划是否具有可传播性和可操作性。即指新课程计划推行的难易程度、实施使用的方便程度以及实施主体的认同接受程度。我国当前的新课程计划是对原有课程的扬弃，较好地克服了原有课程的弊端，具有较强的适切性。

（二）课程实施主体。课程实施主体包括教育决策者、课程设计者、教育行政人员、教师、学生、家长和与之相关的社会人员。他们对新课程实施是否理解、认同、支持、参与以及他们是否具备课程实施的能力将直接影响课程实施的效果。其中，校长的领导角色扮演状态和教师的专业发展水平是影响课程实施的关键因素。

校长是成功推广新课程的关键人物，受到校长积极支持的课程改革计划是最有可能进展顺利并取得成效的。校长在新课程实施中的作用主要表现为：①设定一套明确的工作目标；②使各个部门参与到课程发展中来；③开展校内、校际课程实施交流；④处理好有争议的课程问题；⑤对教师作评价面谈；⑥制定和实施教师专业发展计划；⑦奖励课程革新；⑧改善新课程实施所需的教学条件；⑨创造良好的工作关系和氛围。(www.xing528.com)

课程改革的成败归根结底取决于教师的专业发展水平。无论持哪一种教育哲学观，教师会影响学生的学习，好教师会培养出好的学生这一点是毋庸置疑的，教师的教育理念、专业知识、专业能力和专业情意从根本上影响着课程实施的质量和水平。教师影响新课程实施的主要因素有：①教师的课程意识；②教师对实施新课程的态度；③教师对新课程内容及改革方向的理解与把握；④教师的能力现状；⑤教师与其他实施主体之间的合作与交流。

（三）课程资源。课程资源是实施课程必要而直接的条件。如人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素，它们为课程实施提供了物质基础和前提。课程资源的丰富程度，课程资源的开发和运用水平直接决定着课程实施的范围和水平。目前，课程资源短缺影响新课程实施的问题日益显露，在农村学校和高中新课程实施中更为突出。

（四）课程评价。课程评价对课程实施起着重要的导向和质量监控作用，实现课程变革的必要条件之一就是要建立与之相适应的评价体系。要运用评价的导向功能传递新课程理念，运用评价的改进功能改善新课程实施的状态，使之尽可能少的偏离预定目标。