新课程改革：以发展为本的课程目标解析

发展为本就是所有的学生都能生动活泼地主动发展，使他们的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面的发展，个性得到充分的发展，为学生今后能够适应社会发展的需要和终身发展奠定坚实的基础。

突出以人的发展为本并不是对社会需求和学科知识的忽视，而是三者之间的辩证统一和整合。社会和个人的发展密切联系，人不能脱离社会独立存在，课程要适应人的发展，促进人的发展，就必须适应社会发展的需要，才能培养出适应社会发展需要的人才，才有助于促进社会的发展。但不能以适应社会要求为前提而忽视人的发展这一根本价值取向，因为适应社会的需求并不能替代适应人的个性需要，并不能满足人的发展的需要。同时，人的发展也离不开知识的学习，知识是促进人发展的基础。我们突出发展为本，并不是忽视知识的作用，而是强调选择什么样的知识，怎样编排知识和如何学习知识才能适应社会需要和学生身心的发展规律的水平，更有利于促进学生的发展。

发展为本的课程目标体现了“以人为本”的教育价值观。在教育这个系统中，学生是诸多要素中的根本，处于核心地位，其他要素都是围绕这一核心要素而存在和运转。课程目标突出以人的发展为本，实质上是把使学生在原有基础上得到最充分的发展作为一切教育活动的出发点和归宿，把全面提高学生的基本素质作为人持续发展的基础，以培养能力为中心，培养人的创新精神和实践能力为重点，促进学生整体素质的协调发展为价值取向，使学生学会求知、学会做事、学会合作、学会做人，成为适应现代社会发展的创新型人才。(www.xing528.com)

综观世界各国的课程改革，重视学生个性的培养和发展，突出以人的发展为根本，已经成为共同的追求。1998年在瑞士举办的“面向21世纪挑战基础教育内容调适的课程”国际研讨会，参会的15个国家的课程描述报告显示了很多不约而同的课程发展特点：强调每个个体的整体发展；强调培养学生的适应能力；强调培养学生的科学思维、批判理性、解难能力；强调发展跨科目的综合课程学习；强调培养正确的价值观念和态度等等。[4]联合国教科文组织21世纪教育委员会的报告提出，面对未来社会的发展，教育必须围绕学生求知、学会共同生活、学会做事、学会生存四个方面的学习能力来组织设置课程。总之，世界各主要国家的课程改革，明显地突出了以下两点：全体学生的共同需要和部分学生的特殊需要兼顾，社会的能力放在了课程目标的首位；把持续发展的知识与能力放在第一位，凸显了向发展型目标的转变。发展为本的课程目标成为世界课程改革的基本趋势。