【摘要】：课程目标是指课程所要达到的结果，指导整个课程编制的基本要求。课程目标在课程改革中具有重要的基础性作用，这是因为：第一，课程目标是课程计划的重要组成部分。课程目标一旦确定，将直接影响着学制年限的确定，课程门类、顺序、时间的设置，各科大纲、教材的编写以及教学方法的选用等。因此，课程目标是课程设置和课程改革的原则和总的指导思想，同时也是课程评价的标准。
课程目标是指课程所要达到的结果，指导整个课程编制的基本要求。课程目标在课程改革中具有重要的基础性作用，这是因为：第一，课程目标是课程计划的重要组成部分。要制定课程计划，首先要明确该课程计划应达到什么目标，即通过此课程计划的实施，要把学生培养成什么样的人。第二，课程目标是课程改革的出发点和归宿。课程目标一旦确定，将直接影响着学制年限的确定，课程门类、顺序、时间的设置，各科大纲、教材的编写以及教学方法的选用等。因此，课程目标是课程设置和课程改革的原则和总的指导思想，同时也是课程评价的标准。
从课程发展的理论来看，课程目标的确定常常有不同的价值取向，泰勒在其《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程目标的三个来源，即对学生的研究；对当代社会生活的研究；学科专家的建议，现已成为课程工作者的共识[1]。此后，这三个方面成为课程开发的基本维度，对这三个基本维度的关系的不同认识，集中反映了不同教育价值观的理论旨趣，由此产生出“儿童本位课程论”、“社会本位课程论”、“学科本位课程论”三种典型的课程观以及一些具有折衷性质的课程观[2]。笔者认为，社会需求、人的个性发展和学科知识三者之间应是整合（而非均衡）关系，应体现以人的发展为根本这一核心思想，树立发展为本的教育目的观应当是基础教育课程目标基本的价值取向。(www.xing528.com)
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