课堂教学评价修养：形成性评价成果

作为一种从实践中涌现出的学生评价方法，学生成长记录袋评价法在国外教育实践中的运用已有十几年的历史，近几年来也开始受到我国教育理论和教育实践工作者的重视、研究和实验。在新课程改革实验中，学生成长记录袋评价作为一种充分体现发展性学生评价理念的评价方法而被大力倡导，在各实验区得到了普遍的推广，受到老师和学生的广泛欢迎和认可，表现出相当大的生机和活力。

在本次国家基础教育课程改革中新颁布的语文、数学、科学、艺术等多个课程标准，都在“评价建议”部分提倡创建和使用成长记录袋，因而这种评价方式引起了教育者的广泛关注。各实验区都积极地开展了不同程度的实验探索，取得了一些可喜的教育实效，也积累了不少可贵的经验。

成长记录袋是目前教育评价研究者十分关注的一个研究领域。其中的主要原因是成长记录袋能记载儿童成长过程中一个个具体、生动的“故事”，因而是评价学生最终发展水平、进步、努力，促进教师改进教学方式的理想形式。在积极推进基础教育课程改革的大背景下，应用成长记录袋不仅符合当前评价改革的趋势，还充分体现了教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》中所倡导的评价改革新理念。事实上，新颁布的许多课程标准（实验稿）都明确地提出要在学生评价中使用成长记录袋作为促进学生发展的一种方式。(www.xing528.com)

随着课程改革在实验中的不断推进，许多国家级实验区在日常评价改革中都采用了成长记录袋这种新型的发展性评价方式，并取得了令人鼓舞的成绩。但随着评价改革的日益深入，实验区的教师及其相关人员越来越迫切地希望能够全面、深入地了解成长记录袋的基本原理，并得到及时的应用性指导，以便在教育教学实践中更为有效地加以应用。