【摘要】：诱发学生从多方面、多角度、多途径地思考问题。它的特点是教师善于用丰富激越的感情，绘声绘色的语言来感染学生，促使学生入境、动情、明理、知味，从而达到移情启智的目的。课堂上练习当头，精心设计练习，巧妙地以练带讲，以读论读。训练型的风格，不是搞无效的重复性练习，也不是信手拈来盲目训练，而是有目的、有计划、有顺序、多层次有坡度的训练。
教学风格的常见类型
1.启发型
这种风格的教学思路和方法体系都体现出引导、点拨、鼓励和启发。魅力在于善于启发、巧妙设疑、巧妙点拨、巧妙迂回。能放得出，又能收得拢。诱发学生从多方面、多角度、多途径地思考问题。
2.善导型
这种风格教学实现了由“讲学”到“导学”的转变，教师由善“教”者转变为善“导”者。
3.民主型
这种风格突出教学民主，强调师生关系协调一致。在语文教学中，用民主的方法同学生一起研讨教学目的；用民主的方法和学生一起研究教学内容；用民主的方法和学生一起选择教学方法。(www.xing528.com)
4.表演型
艺术只有以形动人、以情感人才具有魅力。同理，只有寓理于情，寓文于形，情感奔放，妙趣横生的课堂教学，才能最“吸引和保持学生的注意力”。有的教师有高超的表演才能，他们那生动的语言，真挚的教态，传神的手势，宛如一场精彩的演出引人入胜，这种艺术表演特色的教学就是表演型教学风格。
5.情感型
情感型也叫做感染型。它的特点是教师善于用丰富激越的感情，绘声绘色的语言来感染学生，促使学生入境、动情、明理、知味，从而达到移情启智的目的。
6.训练型
这种类型的风格是教师善于运用“练”。课堂上练习当头，精心设计练习，巧妙地以练带讲，以读论读。训练型的风格，不是搞无效的重复性练习，也不是信手拈来盲目训练，而是有目的、有计划、有顺序、多层次有坡度的训练。这种风格总是实实在在、稳扎稳打地进行。
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