西洋管乐教学一定是建立在本校现有教学资源的基础之上开展的，是根据现有的生源状况、师资力量、师生配比、硬件基础设施设备等方面进行设计的。教学模式要能够符合高校多民族、多地区、多文化交融的现状，要从学生易接受、教师易操作、专业知识易掌握的角度进行设计。西洋管乐教学原有的教学模式是依据西方整体的教育水平、西洋管乐教学的特点进行设计的。但这项内容进入到中国，进入到高校就必须民族化、本土化、校本化。一方面，高校学生来自全国各地，受教育程序不同，学生普遍专业程度较低。再加上语言文化的差异性，对于他们来讲，西洋管乐是相对陌生的，或是与传统的民族乐器教学有所不同的。因此，管乐教学必须立足于现实，切勿好高骛远，要针对自己本院学生的实际专业水平、整体知识认知能力，并结合实际情况设置专业课程。另一方面，高校也要考虑现有的师资力量，要在能力充足的情况下，在科学的教学理论指导下辩证地开展教学，在实践教学中不断积累经验，逐步寻找合适的教学方法、教学模式，有针对性地对民族人才进行培养，真正做到中西音乐文化相融合。
教师可以根据学生的基础程度、文化背景，根据教学活动的需要设计教学模式及内容。一些地区的学生获得的知识通常来源于书本，以学习前人经验为主，但当所学内容与自身的生活及个人经验存在相当差距时，学生理解与掌握知识都会存在一定的困难。对于少数学生而言，西洋管乐距离他们太过遥远，从意识到表象都不了解。书本知识与学生客观认识之间的距离势必会影响学生对所述内容的理解，难以激发学生主动学习的欲望和热情。通过有针对性的教学，包括运用中西方的管乐器对比来加深学生对西洋管乐的了解与认识，并通过这种启发性、形象性、具体性的语言解说，吸引学生注意力，激发主观能动性。(www.xing528.com)
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