✿不少学生只知道播下无数粒种子，才能够收获一个100分，再播下无数粒种子，才能收获一个大学文凭。至于每一粒知识的种子能收获一颗什么样的知识果实，他们却答不出，因为老师没有教。
✿只把考试分数作为果实去精心培养，结果使许多学生舍本逐末，不顾大的方向，而用全身心的代价去争分数。结果分数到手，学历到手，学习到头。许多知识便漫不经心地丢掉了，至于更新更谈不上。
✿人的大脑的潜力无穷无尽，这是所有的生理学家和心理学家都承认的。如果人的大脑的潜力都能充分发挥的话，每一个大脑也许都能装相当于上亿册书的图书馆这样的知识量。大家都应该坚信，自己能够掌握许多知识，能够变成一个有丰富知识的人。
✿一个总和创业者相比的人，哪怕自己每天做16小时的工作，也总觉得问心有愧，他总能够自励自责，自珍自重，埋头苦干。
引导学生常和创业者比，养成良好的学习习惯，这样学生就会身在苦中不知苦，身在苦中也觉福。
✿人是有两重性的，幼稚也是相对的。不应该轻率地给那些智力较好而成绩较差的学生下幼稚的结论。他们灵魂深处一般都有较复杂的闲思缠绕着，使他们无力自拔。
✿自学能力是一个具有不同层次的、立体的范畴，它不属于一般的能力，不能幻想通过一两次自学实践便使学生具备这种能力。
每次自学实践好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力的体。
✿自学能力从心理学上讲，既是一种优良的心理品质，又是一种个性特征。理论告诉我们：任何心理品质和个性特征，都要经历知、情、意、行的心理过程，才能形成和发展。
✿从我国二十世纪内90%以上的同龄人不能直接升入大学这一实际来看待问题，学生学会学习就显得更为重要。因为他们不能升学，我们也就不能希望他们到大学后再学会自学。教会学生自学的任务，就自然落到了中小学教师的肩上。
✿学生最初没有自学习惯，好像一部静止的汽车。产生了培养好习惯的欲望就好像汽车打着了火。第一次推动不能性急，要慢。慢才符合运动规律，才符合人的心理状态。
✿学生自学语文，一个很重要的问题就是要明确语文学习的概念。
其实语文学习与语文科学习是两个不同的概念。后者是语文课堂上教科书的学习，而前者则是在广阔的社会环境中的学习。可以说，汉语渗透于孩子们生活的一切时间与空间，从这个意义上讲，学生们随时都可以学习语文。(www.xing528.com)
处处留心皆学问，处处留心皆学文。
✿对困难户、困难地区的援助，如果不在援助的同时培养他们自身战胜困难的能力，那么只能是支援越多，他们自身战胜困难的能力越差。
由此可证，对后进的学生，如果不在补课的同时注意培养他们的自学能力，结果也只能是补课越多，其自学能力越差，依赖性越强，成绩越差。
阅读的艺术可不可以说，在于取一本书，把没用的去掉呢？我看可以。
善于阅读的人是善于略去不必要的阅读部分的人。
善于阅读的人也必定是善于在浩瀚的文章海洋中，撷取有利于自己的文章浪花的人。
✿学习兴趣与学习方法、学习效果紧密相连，互为条件，互为因果。学生掌握了自学方法，兴趣就高；学习兴趣高，效果就好；效果好了，兴趣能更高。良性循环链就这样形成了。
✿文章是越不写，越不会写；越不愿写，越不敢写。
你天天想有朝一日写出一鸣惊人的好文章，却不愿从一鸣烦人写起，那就永远不会有一鸣惊人的时候。
✿在学生大脑这部机器里，兴趣是动力系统的重要部分，它常常决定着大脑机器工作时的转速。学生自学语文的兴趣越浓，自学的积极性就越高。
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