小时候,老师就告诉我们要做到12个字:坐如钟,站如松,走如风,卧如弓。
这样有利于身体正直,有利于保护视力。
我这样做了,视力果然好,身体也不爱得病。
于是,我便劝一届又一届的学生做到这12个字,特别是做到坐如钟。
我发现有的同学近视,大部分原因是坐的姿势不正确,非但不坐如钟,反倒弯着腰,弓着背,眼睛离练习本越来越近,越来越近,有的甚至于偏着头,躺在桌子上写,还有的眼睛和书本之间只剩下一个鼻子的距离了。
同学们幽默地说:“这姿势很像问号。”
有的说:“现在才是少年期就变问号了,到了老年,还不成句号呀!”
我便对问号姿势的同学大声疾呼:“赶快猛醒,将问号拉直,变成感叹号!坐如钟,又正又直多舒服。”
我知道,人的习惯不是靠一两次提醒能改变的。一两次提醒可能使人坐直一段时间,有的能坐直两三天,两三天过去又忘了。忘了,我便再提醒。
个别同学弯得较厉害,我便个别提醒;不少人普遍不坐直时,我便面向全班提醒。
我说:“请刘志军同学负责记录,老师每提醒一次坐如钟,你便记录一次年月日,并写上第几次,好吗?看看咱们需要提醒多少次才能养成坐如钟的习惯。”
刚开始,提醒的密度较大,每天得有两三次,两周以后,就两三天提醒一次了。
“坐如钟!”我说。
“1979年10月31日,第84次。”刘志军说。
“好久没说那3个字了,咱们班有几名又向问号发展了?”我说。
“1980年12月12日,第108次。”(www.xing528.com)
直到毕业前夕,刘志军向同学们宣布:
“坐如钟这个问题,老师一共提醒了116次。”
王良同学是体育委员,他对工作认真负责,每个学年,他都向同学们公布全班身体检查情况,和去年对比,视力、身高、胸围、体重有了哪些变化,连全班每人身高增长多少,体重增长多少,他都细心地计算出来。每个学期,每个学年,每名同学达标的具体数据,他也都向同学们公布。
初一体检,王良统计后,提醒大家注意:“咱们班只有84只眼睛视力正常,同学们一定要把保护视力当作大事,争取到毕业时,这84只眼睛视力不减退,别的视力不正常的眼睛也保护住,不让它再往更高的近视度数发展。保护视力的有效办法之一,就是老师常说的,把问号变成惊叹号。”
初二体检后,王良又宣布:“这次体检,我们原来正常的84只眼睛,只有一只由1.2减弱到0.8,其余还正常,希望这名同学采取措施,控制这只眼睛,使其不再继续向近视的方向发展。”
我了解到,这名同学是王艳,她的左眼视力正常,只是右眼刚开始近视。我告诉她加强锻炼,增强体质,然后再认真做保健操,注意看书写字的距离,树立使这只眼睛恢复正常的信心,只要持之以恒地做,一定能取得好的效果。
到1981年毕业前体检,不仅去年的83只眼睛仍然正常,王艳同学右眼的视力也由0.8恢复到了1.2。当王良同学宣布体检结果时,全班同学为之激动。
以后,一届又一届的学生我都不止几十次地提醒:“坐如钟!把问号拉直!别变成句号!”
前几天,我到淮阴给淮阴师专附中的学生讲课,两节课大约提了4次把问号变成惊叹号的问题。前一次稍加解释学生就明白了,后3次只要一点,大家便会心地笑了。这样不仅有利于学生保护视力,脊柱正直,对短时间接触的同学,还有密切师生感情,活跃课堂气氛,组织教学使学生集中注意力的作用。
教师对学生关心得越多,师生感情就越密切。一位教师不仅重视教给学生知识,提高学生成绩,还关心他的身体,关心他的视力,矫正他的仪态,学生很容易在感情上接受老师的劝告,学习效果也会好一些。
课堂上不说“请同学们坐直”,更不是严厉地说“不许趴在桌子上”“不许弯腰”“不许左顾右盼”,而说“请把问号拉直,变成惊叹号好吗?”幽默的语言使同学感到轻松,感到有趣,感到快乐,在轻松快乐的气氛中,在不知不觉中改变了自己的姿态。
课堂上免不了隔段时间有溜号的同学,有低头摆弄东西的同学,有因跟不上老师的讲课进度而欲放弃课堂学习的同学。初次见面,批评人家,大庭广众之下,他不愉快,我也不舒服,但见了这种情况还必须指出,怎么办?说一声:“请把问号拉成惊叹号。”溜号的、低头的、欲不跟进度的,不知不觉之中都受到了提醒:“老师已注视到我了,可老师没批评我,只说了这么一句幽默的话,我可不能再低头,再溜号了。老师给我保留了面子,我自己也得珍惜自己的面子呀!”接下来,全班又有了一段集中精力学习的时间。
本届学生负责记录“坐如钟”3个字提醒次数的同学是李健,他专门准备了一个本子,那上面记着1992年上学期第五周,一个星期时间,我就提醒了8次。
这件事难道不可以由学生承包去做吗?当然可以,之所以没请学生承包,也是为使学生们认识到,一件看起来很小的不良习惯,即使由老师来纠正,也需要一次又一次的努力,也还会有反复。从而由此想到纠正思想深处的不良习惯就更要持之以恒,更要有耐心。
这件小事也使学生认识到,老师强调即使对一些小事,也要一不做,二不休,说了算,定了干,做就要做成功,做到底。
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