20世纪60年代“终身体育”与“终身教育”的概念同时应运而生。从现代系统论的角度上看终身体育的理论模式，应当是家庭体育、学校体育、竞技体育、社会体育和厂矿企业内部体育的统一协调，以此来使得终身体育的系统化。“体育”是对身体的教育。“体”是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的的一种社会文化现象；“育”属教育，是在一定的社会背景下发生的，促使个体的社会化和个性化的实践活动。有研究表明：人们通过健康教育获得的知识和技能并不能总是转化为健康的行为，公众对新型疾病的基本知识与应对方式和锻炼行为之间并没有显著相关性，而公众的应对态度与锻炼行为评分之间显著正相关。［39］
尽管多数公众对疾病相关知识的认知较好，但这些知识还未转化成公众真正有效的疾病防控行为，这势必会影响当前疫情的有效防控。因此，在后期对公众的疫病防控健康教育中，提升公众的健康信念，促进个体从知到行的转化，才能够增加公众在疾病应对中的积极性。面对当前疫情，社会各界包括各级政府，需要更加准确地了解公众对疫情的认知、个体防疫的行为、信息的传播效果等等。［17］“健康第一”不仅仅是学校体育教学的指导思想，而且应是每一个人都有的理念。健康，不但是指没有身体上的虚弱和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。长期居家会造成民众产生心理负担，焦虑、压力。如何疏导低落情绪，需要加强公众健康信念的思想建设，做好长期居家锻炼规划，达到锻炼身体的目的。在终身体育思想的指导下，遵循人体自身健康发展规律，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动的实践基础，最终促进家庭应急体育文化活动氛围的形成，增强抗病防疫必胜的信心。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
