应急教育研究源于20世纪90年代，国际社会在自然灾害和灾难发生后，为了尽快恢复正常的社会秩序，提供人道主义教育、医疗、物资等援助。国内在应急教育研究中，侧重事前预防的应急素质培养得到了越来越多的研究者的认同。家庭与突发事件紧密关联，有研究报告显示，儿童发生伤害的场所有46.3%是在家庭中的。［7］因而家庭是应急教育的重要途径之一。在应急意识的养成上，家庭成员对突发事件及其危害的认知，以及应急知识、技能的掌握，在环境氛围的潜移默化下能提升家庭成员整体的应急素养。
在家庭应急教育中，自救意识的养成是应急教育首要目标。自救意识是灾害意识的一种反映，具有强烈自救观念的人必然对自然界和人类生产、生活中可能发生的各种灾害事故有充分的思想准备，并对各种灾害发生的规律有一定了解，在家庭生活和工作中能自觉地注意安全，注意保护生态环境，注意避免各种可能诱发灾害的不当行为。一旦灾害发生时，也能够正确处理，知道自己应该做什么和不该做什么，知道如何保护自己和救助他人。反之，就会在灾害面前手足无措，造成不必要的损失。由此可见，加强家庭应急、急救常识普及教育，推广自救互救技能，能有效提高青少年及社会公众自救互救能力，既有利于自己和家庭，更有利于社会。(www.xing528.com)
据不完全统计，我国每年交通死亡人数大约10万人，溺亡人数大约10万人。专家分析，如果在事故现场，伤病者本人或第一目击者懂得现场救护知识和技能，通过简单的自救、互救，如对猝死者进行现场心肺复苏，对外伤者实施止血、包扎、固定和搬运，那么50%以上的生命就有可能挽回。另据国家心血管中心统计，我国每年心源性猝死者高达55万，日均1506人，居全球之首，而87%以上心脏骤停情况发生在医院之外，其中有25%以上的病人因第一目击者都不懂急救措施而死亡。［2］有关调查数据和案例显示，有80%的非正常死亡是可以通过预防措施和应急处置避免的。在家庭中做到应急的有备无患，未雨绸缪，时刻准备着应对突发危机事件的降临，就能把损害降到最低限度，而如果我们能够更多的掌握一些家庭避险自救的知识、技能，则能为自己和家人赢得更多的生存机会。［1］
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