家庭应急体育的研究成果

党的十九大报告明确提出：“树立安全发展理念，弘扬生命至上、安全第一的思想，健全公共安全体系，完善安全生产责任制，坚决遏制重特大安全事故，提升防灾减灾能力。”在习近平新时代中国特色社会主义思想的引导下，各有关部门始终把人民群众生命财产安全作为最高目标。坚持“预防为主”“以人为本”的方针。如果遭遇突发事件，又不能拥有采取应急避险的能力，势必会对人的身体和心理造成侵害，也就无法体现“以人为本”的科学发展观，我们要把应急避险的理论知识与实践探索相结合。［3］

随着国家应急管理部的组建，应急管理体系得到完善，社会力量和资源配置得到整合优化，应急教育开始普及，培养了民众的应急意识，使民众懂得珍视和敬畏生命，培养他们的自我防护意识，学习安全逃生知识，掌握应急生存本领。［4］按照教育系统属性的不同，突发事件应急教育体系可分为学校应急教育、社会应急教育和家庭应急教育三大系统，分别在学校、社会和家庭领域开展相关的应急教育活动，三者各有侧重，互为补充。［5］可以看出，家庭在应急教育中占有重要的地位。

第一，家庭应急体育与以人为中心的全面发展内涵有密切关联。马斯洛认为，人本主义教育以顺应个体兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发潜能、激发认知与情感的相互作用。当个体面对突发事件时会进入应急状态，直接影响民众的生活节奏、行为动机、压力调节等，造成生理和心理上的不适应。有效的家庭应急体育教育能让民众在常态化疫情防控时期保持肌体运动，迅速将身体和情绪调节到适应水平，提高应变技巧，维持健康的生理功能和心理状态，以科学的认知应对突发事件。可见，家庭应急体育与以人为中心的教育内涵在层次性和全面性上相一致。［6］(www.xing528.com)

第二，家庭应急体育是发展人民健康战略的特殊途径。《“健康中国2030”规划纲要》指出：把人民健康放在优先发展的战略地位。突发传染疾病对民众心理健康和适应性发展产生巨大影响，家庭作为社会的基本细胞和社会系统当中的子系统，涵盖社会各阶层人群。《全民健身计划纲要》提出群众体育要“因人、因时、因地制宜”原则。例如，学校开设应急教育训练课程，社区组织应急演练活动，家庭开展应急体育教育锻炼等。激发教师、学生、学校、家庭和社会五大主体，将家庭应急体育教育与学校、社会形成内、外联动结构体系，发挥政策引导优势、社会热点影响，实现多途径科学指导，民众自主增强身心素质，是国家提升应急管理效能，促进人的全面发展，落实全民健身国家战略不可或缺的特殊途径。