（一）系统构建的目标
依托当前体育教育、生命安全教育以及应急教育基础，青少年应急体育促进系统的构建，建立在青少年个人成长，以及家庭、社会、国家的需求之上，尤其是当青少年体质健康已经成为国家强盛的基本国策之时，《“健康中国2030”规划纲要》的颁布体现了健康中国建设的国家战略和优先发展地位。促进青少年应急体育能力提升，关乎国家人才培养目标的实现，需要从青少年个人以及“政府—学校—社会组织—家庭”的共同努力。形成应急体育的价值体系和社会性共识，并作为一种依据、标准，引导参与者的价值取向，规范并约束青少年的应急行为是建立青少年应急体育促进系统的最终目标。
（二）系统结构中“位置—角色”的互动功能
青少年应急体育促进系统的基本功能是促进青少年学生广泛参与应急体育活动，熟练掌握应急知识，全面提升应急能力，提高综合健康水平。为了达成这一目标，整合体育教育、生命安全教育和应急教育功能，调整各因素之间相互关联的方式是决定系统内结构完善程度的关键。帕森斯在论述社会系统的结构时，将“位置—角色”作为社会系统结构的最基本分析单位，行动者在社会系统中所处的“位置”即是结构性方位，而社会对这一位置所赋予的行为期待即为“角色”，无论位置—角色在社会互动中发生什么变化，作为一种模式化了的社会关系，角色归属及其互动，都将会是相对稳定的。只要行动者把角色预设为对某一位置的行为期待，一定的角色必定在社会结构中发挥一定的功能。因此，融合体育教育、生命安全教育以及应急教育的相关功能，通过行为有机体系统、人格系统、社会系统、文化系统，分别在执行适应、达鹄、整合和文化维模四种功能时，依然能够保持结构稳定或秩序的均衡，有效地为青少年应急体育促进系统服务。青少年应急体育促进系统的基本框架如图5-2。(www.xing528.com)
图5-2 青少年应急体育促进系统基本框架
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