应急知识与技能的重要性及价值

人类在认识客观世界（包括人类自身）的实践过程中，知识是解决问题的最基本的结构化信息，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。“知识”的价值在于用思想认识世界、认识自我，构建价值体系。从现代认知心理学的角度来看，知识可以分为陈述性知识和程序性知识两类。陈述性知识是对客观事物的特点及关系进行描述的知识，通过符号表征、概念、命题来对客观事物进行陈述；程序性知识则是关于办事的操作步骤的知识，这类知识主要用来指导操作和实践，也称操作性知识。所以，应急知识包括安全常识、应急避险知识、自救知识、互救知识等。前两个是陈述性知识，后两个是程序性知识，掌握应急知识有助于提升生命安全意识，解决应急体育“做什么”和“怎么做”的问题。

毋庸置疑，知识与技能是人的能力结构中相互成就的组成部分，是人类认识世界、改造世界，认识自我、发展自我能力的主体结构。如果说“知识”侧重于思想的构建，那么“技能”的价值就在于用行动改造世界、改造自我。技能在汉语中则常被指称为“掌握和运用专门技术的能力”，［41］也被指称为“技艺、才能”。［42］心理学上对技能的定义有“通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统”，［43］或“个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力活动方式和肢体的动作方式的复杂系统”；［44］从教育学角度的解释是“主体在已有的知识经验基础上，经练习形成的执行某种任务的活动方式”。［45］技能就是人们运用技术的能力，通过练习获得的使人能够顺利完成某种活动的动作方式或操作顺序，或直接使用工具“操作”对象时所达到的某种熟练性、能力或灵巧度。［46］由此可见，技能具有“动作性”与“操作性”特征。

从应急体育视角，在应急处置能力中，技能分为基本动作技能（一般技能）、运动技能（motor skill）和应急技能（专门技能）三类。基本动作技能（fundamental movement skill，FMS）是人体基本动作的协调运用能力，［47］是发展运动技能以及其他专门技能的基础（Clark et al，2002），尤其是对其他专门技能的影响，尚未引起学界的足够重视。基本动作技能是通过人体非自然发生的基础运动学习模式（basic learnt movement patterns）来获得包括位移技能（locomotor skill，跑、跳等）、物体控制技能（object control skill，拍球、接球等）和稳定技能（stability skill，平衡、旋转等）（Barnett et al.，2016），［48］这些基本动作技能的发展为复杂的身体活动、体育运动以及其他专门的技能打下良好的基础。运动技能发展的“高峰理论”认为，基本动作技能是儿童、青少年、成人积极参与组织化与非组织化体育活动的基石，［49］这些动作是由竞技运动和休闲性体育活动中最基本的共性动作要素组成，不同的组合方式构成各运动项目的专项技术动作。基本动作技能发展的核心是运动协调能力，强调操作过程中肢体间的协调配合，动作各部分组成在时间和空间上的正确关系，包括正确的动作顺序、手眼协作、左右肢体协调配合以及动作节律。［50］(www.xing528.com)

专门性的技能包括各行各业、各种各样的通过肌肉活动而学习到的技能，如飞行员操纵飞机的技能、建筑工人的盖房技能、工程师的机械操作技能和运动员的运动技能等。应急技能是个体生活中必备的专门性技能，包括自救技能、他救技能及生存技能，其中最重要的是急救操作技能，所有这些技能都必须通过实践才能获得熟练掌握。如果说运动技能是一系列动作技能的整合，那么专门性技能则是动作技能的专门化发展，是对动作在时间、空间和距离上的感知与对操作方式更精确和更熟练的表现。