研究中，还有一些面向具体领域的“灾难教育”“灾害教育”“防灾教育”“公共危机教育”等概念，一般都是对特定范围的突发事件进行的认知及防范的教育。“灾害”是对能够给人类和人类赖以生存的环境造成破坏性影响的事物总称。“灾难”则是指因自然或人为因素导致的灾祸，也被称为天灾人祸。《现代汉语规范词典》中对灾难的解释是：“天灾人祸造成的苦难。”“公共危机”则是在社会运行过程中由于自然灾害或社会运行机制失灵而导致的危及公共安全的事件。所以，造成突发灾难事件的原因主要有两类：一是自然灾害；二是重大的人为事故。［32］“灾难教育”或“公共危机教育”是指使受教育对象了解灾难或危机常识，掌握应对与救助技巧，提升应对能力并激发灾难或危机意识的活动。“防灾教育”关键在于以“防”为主，“灾”多指自然灾害，是面向具体的自然灾害进行的预防性活动，而“应急体育”关键在于“应急”，是通过对应急能力的培养使受教育者在面对上述概念中的具有共性的突发事件时，有能力脱离险境，保障个人的生命安全。
综上讨论，使我们进一步认识到，应急体育既是对生命安全教育理念的诠释，亦是对体育本源的回归，更是对体育功能的拓展，是在应急文化视域下对体育本质属性的再认识。相对于“应急避险能力”“应急体适能”“应急避险体适能”等相关概念，应急体育在内涵与外延上更彰显了对体育本源回归的呼应，以及对生命安全深层次的诉求，重在解决青少年综合健康和生命安全诉求两大社会热点问题。应急体育秉承了教育的本质，其本质属性在“教育性”“身体活动性”基础上更突出了体育的“应急性”和“实践性”。应急体育是体育、生命安全教育、应急教育融合之下的产物，是指导个体在应对突发事件时通过自救、互救以提高个体生存能力的一种教育活动。(www.xing528.com)
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